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This paper is aimed to stress that the English Cafe Task as a Long-termed Task-based Language Teaching must be accounted for by two different types of authenticity: conceptualized authenticity and executed authenticity, which drives task participants to be continuously involved in the task by visualizing the final stage of the ECT. This paper is also designed to emphasize the instructional effectiveness of the multi-layeredness for task participants which resembles a typical business mode in the real world. Finally, it is noted that the ECT has an effect of encouraging students to pursue continuity of their practical English learning.
목차
1. 들어가기
2. 태스크
3. 설문조사 결과 및 논의
4. 제안 및 나가기
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