지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
초록· 키워드
오류제보하기
Иссделованием словообразовательного значения в русском языке активно занималась также учёные, как Е.А. Земская, И.С. Улуханов, В.Н. Хохлачева, Р.С. Манучарян, И.А. Ширшов, М.Д. Степанова и Н.А. Янко-Триницкая, однако определение понятия словообразовательного значения так и не уточнено до конца. Это означает, что нет систематического завершенного способа анализа словообразовательного значения в русском языке.
Каждый из вышеупомянутых объясняет, что словообразовательное значение происхо-дит по ступеням в процессе образования производных слов из своей точки зрения. Словообразовательное значение относится к области абстрактного понятия вследсгвии обобщения в процесс е признания и номинации пронзволных слов. Многие учёные использовали понятие слювосбразовательного моделя при анализе словообзовательного аначения. Но понятие словообразсвательногс моделя, исспользуеьое ими недостаточно для того, чтобы анализировать словообразовательное значание.
Чтобы решить эту проблему, нам представляется, надо моделировать весь процесс образования словооброзовательного значения: как в процессе признания образуются новые признаки в основе глагола, и как они перестраиваются на парафразу и затем как дальше в процессе номинации какой признак в парафразе выбирается в самый свойственный признак, в результате всего которого образуется словообразсватвльное значение.
Таким образом, в предлагаемой работе делается вывод о том, что процесс образования словообразовательного значения происхоит через Синтакторы(S△αβ), преобразующиетермы а, перестроенные в основе глагола из разных признаков в парафразы, и через Депредикаторы(D△βα), что преобразуют предикаты (парафразы) в разные типы термов.
В результате анализе производных слов действующего лица в словаре 《Новые слов и значения. Словарьсправочник по материалам прессы и литературы 80-х годов》 определены данные модели: a[(P<SUB>n</SUB>)T<SUP>s</SUP><SUB>b</SUB>T<SUP>o</SUP><SUB>o</SUB>], a[(P<SUB>x</SUB>)T<SUP>s</SUP><SUB>a</SUB>T<SUP>ad</SUP><SUB>l</SUB>], f[(P<SUB>x</SUB>)T<SUP>s</SUP><SUB>f</SUB>T<SUP>ad</SUP><SUB>i</SUB>], a[(P<SUB>x</SUB>T<SUP>o</SUP><SUB>x</SUB>)T<SUP>s</SUP><SUB>a</SUB>T<SUP>ad</SUP><SUB>l</SUB>], a[(P<SUB>x</SUB>T<SUP>ad</SUP><SUB>l</SUB>)T<SUP>s</SUP><SUB>a</SUB>T<SUP>o</SUP><SUB>o</SUB>], f[(P<SUB>x</SUB>T<SUP>ad</SUP><SUB>t</SUB>)T<SUP>s</SUP><SUB>f</SUB>T<SUP>o</SUP><SUB>o</SUB>].
Каждый из вышеупомянутых объясняет, что словообразовательное значение происхо-дит по ступеням в процессе образования производных слов из своей точки зрения. Словообразовательное значение относится к области абстрактного понятия вследсгвии обобщения в процесс е признания и номинации пронзволных слов. Многие учёные использовали понятие слювосбразовательного моделя при анализе словообзовательного аначения. Но понятие словообразсвательногс моделя, исспользуеьое ими недостаточно для того, чтобы анализировать словообразовательное значание.
Чтобы решить эту проблему, нам представляется, надо моделировать весь процесс образования словооброзовательного значения: как в процессе признания образуются новые признаки в основе глагола, и как они перестраиваются на парафразу и затем как дальше в процессе номинации какой признак в парафразе выбирается в самый свойственный признак, в результате всего которого образуется словообразсватвльное значение.
Таким образом, в предлагаемой работе делается вывод о том, что процесс образования словообразовательного значения происхоит через Синтакторы(S△αβ), преобразующиетермы а, перестроенные в основе глагола из разных признаков в парафразы, и через Депредикаторы(D△βα), что преобразуют предикаты (парафразы) в разные типы термов.
В результате анализе производных слов действующего лица в словаре 《Новые слов и значения. Словарьсправочник по материалам прессы и литературы 80-х годов》 определены данные модели: a[(P<SUB>n</SUB>)T<SUP>s</SUP><SUB>b</SUB>T<SUP>o</SUP><SUB>o</SUB>], a[(P<SUB>x</SUB>)T<SUP>s</SUP><SUB>a</SUB>T<SUP>ad</SUP><SUB>l</SUB>], f[(P<SUB>x</SUB>)T<SUP>s</SUP><SUB>f</SUB>T<SUP>ad</SUP><SUB>i</SUB>], a[(P<SUB>x</SUB>T<SUP>o</SUP><SUB>x</SUB>)T<SUP>s</SUP><SUB>a</SUB>T<SUP>ad</SUP><SUB>l</SUB>], a[(P<SUB>x</SUB>T<SUP>ad</SUP><SUB>l</SUB>)T<SUP>s</SUP><SUB>a</SUB>T<SUP>o</SUP><SUB>o</SUB>], f[(P<SUB>x</SUB>T<SUP>ad</SUP><SUB>t</SUB>)T<SUP>s</SUP><SUB>f</SUB>T<SUP>o</SUP><SUB>o</SUB>].
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 조어의미 기술의 문제
Ⅲ. 연산생성모델
Ⅳ. 자료분석
Ⅴ. 결론
참고문헌
Резюме
참고문헌 (0)
참고문헌 신청함께 읽어보면 좋을 논문
논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!
-
러시아어의 조어구조 연구
슬라브학보
1989 .09
-
현대 러시아어의 조어파생성 연구
노어노문학
1994 .07
-
러시아어 조어적 동의어 명명과정 연구
노어노문학
2012 .12
-
[입]어류의 조어적 양상과 의미기능
우리말글
1990 .05
-
최근 신어의 조어적 특징
새국어생활
2006 .12
-
조어형성에 관한 의미론적 고찰
어학연구
1998 .03
-
현대 노어의 조어과정 연구 : 명명이론을 중심으로
한국노어노문학회 학술대회 발표집
1998 .11
-
근대국어 식물 어휘의 조어 유형 고찰
언어학 연구
2008 .11
-
[국어학의 이해] 파생어
새국어생활
2001 .09
-
러시아 대중매체에서 활성화되고 있는 조어모델의 분석 : 접미사 첨가로 파생되는 명사를 중심으로
언어과학연구
2010 .06
-
「슬라브 공통조어의 운소에 관하여」
언어학
1984 .04
-
현대 중국어 안면 부위 형태소의 조어 기능 및 의미 확장 연구
한국중어중문학회 학술대회 자료집
2018 .04
-
독일어 파생조어의 시간성에 관한 연구
어학연구
2002 .09
-
한국어 학습자를 위한 특이파생어 교수·학습 방안 연구
우리말연구
2011 .01
-
파생어 규정에 관한 조건 원칙 시안
한글
1981 .12
-
ТИПЫ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МОТИВИРОВАННОСТИ В РУСИСТИКЕ
노어노문학
2008 .12
이 논문의 저자 정보
최근 본 자료
댓글(0)
0
UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2009-309-018911790