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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
위혜정 (건국대학교) 조정순 (건국대학교)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.10 Number.4
발행연도
2010.12
수록면
807 - 838 (32page)

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The purpose of this study was to investigate the relationships among English learning motivation, learning strategy use, and English achievement. Two hundred and twenty seven students from a Korean girls' high school participated in this study. The participants' motivation and strategy use were measured using a modified learning motivation survey and SILL respectively, and their English achievement was determined by their scores in the tests at school. The major findings of this study were as follows. First, the pattern of relationship between strategy use and motivation varied as a function of strategy type in that specific strategy types showed moderate correlation with certain motivation types while the use of some strategies were scarcely related with any of the motivation types. Second, a statistically significant difference between high and low achievement groups was found in learning motivation, with several motivation types being considerably related with achievement in English. Third, there was a significant corelation between the learning strategy use and English achievement. While both the high and low achievement groups used the compensatory and meta-cognitive strategy more frequently than other strategies, the high achievement group used cognitive and social strategies significantly more often than the lower achievement group. These findings seem to suggest that teachers need to understand individual learners' characteristics in strategy use and motivation, and to explicitly teach their students how to use learning strategies appropriately and efficiently to accomplish better achievement in their learning.
#strategy #motivation #English achievement

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과 및 논의
Ⅴ. 결론
참고문헌
〈부록〉

참고문헌 (0)

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