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種?あるとりたて助詞を?育するうえで、一つの目安を提示しようとする試みで、とりたて助詞が?日本語能力試?でどのように出現しているのかを調べた。具?的には、とりたて助詞と格助詞の語順?係を始め、どりたて助詞同士の承接?係、とりたて助詞のレベルによる出現傾向と問題として出されているとりたて助詞の用法を調査した。
結果としては、まず、とりたて助詞と格助詞の語順?係で、?際使用される語順と?日本語能力試?で出現している語との?係を詳しく見てみると、名詞と格助詞に?いてとりたて助詞の順で使われるとりたて助詞73語のうち、試?に出現しているのは21語で約3.5％が、名詞と格助詞の間に使われるとりたて助詞は36語のうち、試?に出現しているのは10語で約3.6％が使用されているのがわかった。とりたて助詞と格助詞との承接?係を?育する際、格助詞ととりたて助詞の語順に?しては、主に格助詞ととりたて助詞の順で使用されることを?調しつつも、とりたて助詞と格助詞の順も格助詞ととりたて助詞の順と同じように言及する必要あると言える。どりたて助詞同士の承接?係を調査してみると、4級と3級ではどりたて助詞同士が接?して使用されるものは出題されていないことが分かった。また、2級と1級ではどりたて助詞同士が接?した形で出題しているものはあったが、その種類はとても限定的なものであった。レベルによるとりたて助詞の出現傾向では、4級では「も、だけ、こそ、など」のとりたて助詞だけが出現しており、3級では4級のとりたて助詞に加え「しか、ばかり、のみ、くらい」が出現している。2級と1級では調査範?にしているとりたて助詞がすべて出現しており、2級も1級もとりたて助詞の種類は同じものであったが、その用法には違いを見せた。
とりたて助詞として扱われる助詞は多種多彩なだけあって、1級～4級のレベルで幅?く使われているのが分かったが、?際、とりたて助詞を扱う上で必要となる文法的知識をしっかり?えているかという疑問が?る結果であった。
ただ、調査を文法分野に絞ったのでこの調査で調べられた用例以外にも?解などではもっと幅?い用法があるように思われる。これについては今後の課題にしたい。
結果としては、まず、とりたて助詞と格助詞の語順?係で、?際使用される語順と?日本語能力試?で出現している語との?係を詳しく見てみると、名詞と格助詞に?いてとりたて助詞の順で使われるとりたて助詞73語のうち、試?に出現しているのは21語で約3.5％が、名詞と格助詞の間に使われるとりたて助詞は36語のうち、試?に出現しているのは10語で約3.6％が使用されているのがわかった。とりたて助詞と格助詞との承接?係を?育する際、格助詞ととりたて助詞の語順に?しては、主に格助詞ととりたて助詞の順で使用されることを?調しつつも、とりたて助詞と格助詞の順も格助詞ととりたて助詞の順と同じように言及する必要あると言える。どりたて助詞同士の承接?係を調査してみると、4級と3級ではどりたて助詞同士が接?して使用されるものは出題されていないことが分かった。また、2級と1級ではどりたて助詞同士が接?した形で出題しているものはあったが、その種類はとても限定的なものであった。レベルによるとりたて助詞の出現傾向では、4級では「も、だけ、こそ、など」のとりたて助詞だけが出現しており、3級では4級のとりたて助詞に加え「しか、ばかり、のみ、くらい」が出現している。2級と1級では調査範?にしているとりたて助詞がすべて出現しており、2級も1級もとりたて助詞の種類は同じものであったが、その用法には違いを見せた。
とりたて助詞として扱われる助詞は多種多彩なだけあって、1級～4級のレベルで幅?く使われているのが分かったが、?際、とりたて助詞を扱う上で必要となる文法的知識をしっかり?えているかという疑問が?る結果であった。
ただ、調査を文法分野に絞ったのでこの調査で調べられた用例以外にも?解などではもっと幅?い用法があるように思われる。これについては今後の課題にしたい。
목차
要旨
1. はじめに
2. 硏究方法と對象
3. 調査分析
4. 結論と今後の課題
參考文獻
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