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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.9
- 수록면
- 65 - 76 (12page)
- DOI
- 10.21184/jkeia.2011.09.5.3.65
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최근, 수학교과의 교수-학습 활동에서 문제해결력 신장에 큰 효과가 있는 학습방법인 Metacognitive(메타인지)적 지도법이 많이 연구되어지고 있다. 이러한 새로운 학습법이 전통적인 강의식 수업형태와의 학업성취도 상의 차이를 밝히기 위하여 Multi-metacognitive(복합-메타인지)적 문항개발 학습법을 새로이 정의하였다. 또한 Multi-metacognitive(복합-메타인지)적인 문항을 그 목적 및 학습활동 방식에 따른 분류를 하고, 각 경우에 따른 학습 효과를 증대시키기 위한 방안을 연구하여 제시하였다. 본 연구에 따른 결과 학습자 주도적 학습법인 Multi-metacognitive적 문항개발 학습이 학습자에게 학습 효과의 증대를 가져 옴을 밝혔다.
목차
요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구 주제
Ⅴ. 실험결과
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
저자소개
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