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“Ethics of writing” has been added to the 2009 Korean Language Education Curriculum. In order to teach ethics of writing, it is important to understand the actual condition of writing ethics among students. The purpose of this study is to provide basic materials for writing ethics education and examine problems that researchers of Korean language education need to solve.
Until now, studies on the actual condition of writing ethics among middle/high school students have been mostly conducted by quantitative research. In this study, I conduct qualitative research to compensate limit of quantitative research and understand the actual tendency of student’s writing ethics.
This study analyzes student’s compositions on why we violate ethics of writing by using NVvivo 9, a computer program specialized in qualitative research. The results are categorized as “student”, “society and culture” and “school”, “Student” category includes several aspects of performance assessment, ethics of writing itself, affective factors, writing competence, linguistic habits, ethicality, etc. “Society and culture” category includes several aspects of Information Technology, ethics of writing itself, ethicality, etc. “School” category is composed of educational climate, conduct of performance assessment. The items of each category are arranged in order of frequency.
Based on these results, this study proposes necessary improvements in relation to education contents, teacher’ conduct of performance assessment and writing education.
Until now, studies on the actual condition of writing ethics among middle/high school students have been mostly conducted by quantitative research. In this study, I conduct qualitative research to compensate limit of quantitative research and understand the actual tendency of student’s writing ethics.
This study analyzes student’s compositions on why we violate ethics of writing by using NVvivo 9, a computer program specialized in qualitative research. The results are categorized as “student”, “society and culture” and “school”, “Student” category includes several aspects of performance assessment, ethics of writing itself, affective factors, writing competence, linguistic habits, ethicality, etc. “Society and culture” category includes several aspects of Information Technology, ethics of writing itself, ethicality, etc. “School” category is composed of educational climate, conduct of performance assessment. The items of each category are arranged in order of frequency.
Based on these results, this study proposes necessary improvements in relation to education contents, teacher’ conduct of performance assessment and writing education.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 설계
Ⅲ. 결과 분석
Ⅳ. 쓰기 윤리 교육의 실행 방안
Ⅴ. 결론에 대신하여
참고문헌
[Abstract]
참고문헌 (20)
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1. [학술지(정기간행물)] - 가은아 / 2009 / 중ㆍ고등학생을 위한 쓰기 윤리 교육의 방향과 지도 방안 / 작문연구 23 (8) : 231 ~ 250
2. [학술지(정기간행물)] - 강민경 / 2011 / 설명적 텍스트 쓰기 양상 분석을 통한 쓰기 윤리 교육 내용 탐색 / 국어교육학연구 17 (42) : 175 ~ 214
3. [기타자료] - 교육과학기술부 / 2011 / 국어과 교육과정 / 교육과학기술부 고시 제2011-361호 [별책 5]
4. [학술지(정기간행물)] - 김은성 / 2007 / 학습자들은 왜 문법학습을 꺼리는가? / 국어교육연구 3 (40) : 35 ~ 72
5. [단행본] - 박병기 / 1996 / 윤리학과 도덕교육 / 인간사랑
2. [학술지(정기간행물)] - 강민경 / 2011 / 설명적 텍스트 쓰기 양상 분석을 통한 쓰기 윤리 교육 내용 탐색 / 국어교육학연구 17 (42) : 175 ~ 214
3. [기타자료] - 교육과학기술부 / 2011 / 국어과 교육과정 / 교육과학기술부 고시 제2011-361호 [별책 5]
4. [학술지(정기간행물)] - 김은성 / 2007 / 학습자들은 왜 문법학습을 꺼리는가? / 국어교육연구 3 (40) : 35 ~ 72
5. [단행본] - 박병기 / 1996 / 윤리학과 도덕교육 / 인간사랑
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