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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
최진숙 (대구가톨릭대학교)
저널정보
영남대학교 인문과학연구소 인문연구 인문연구 제59호
발행연도
2010.9
수록면
127 - 154 (28page)

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본 연구에서는 선행연구로부터 도출한 가설을 이용하여 프랑스인 한국어 학습자의 조사 사용 오류를 검증하고자 하였다. 조사의 오류를 크게 대치오류, 누락오류, 첨가오류로 나누는 선행연구 결과를 근거로, 우리는 우리의 세 가지의 가설 - ‘구문 차이 원인 가설’(가설1), ‘조사 부재 원인 가설’(가설2), ‘목표어 내재 원인 가설’(가설3) - 을 세워 조사 사용 오류를 언어 상호 간 요인에 기인하는 것(interlingual interference)과 목표어의 내적 요인에 기인하는 것 (intralingual interference) 으로 대분하여 살펴보았다.
실증적 검증을 위하여 각 유형별로 난이도가 다른 18개 문항으로 구성된 설문지를 작성하여 2010년 2월 프랑스 파리7대학(Universite Paris Diderot) 과 동양어대학(INALCO) 한국어학과 학생들을 대상으로 조사 분석했다. 그 결과, 대체로 학습자 집단에 관계없이 가설1 및 가설2와 일치하는 통계적으로 강력한 증거를 발견하였으나, 가설3과 일치하는 통계적으로 강력한 증거는 발견하지 못했다. 이러한 결과는 프랑스인 학습자의 조사 오류를 감소시키기 위해서는 두 언어 간 문장 구조의 차이를 강조하여 설명할 필요가 있으며， 조사의 필요성 여부를 의도적으로 판단하는 훈련이 필요하다는 것을 시사한다.
가설 검증 과정에서 채집된 조사 유형별 오류 데이터는 수업 시간 및 교재 지면 배분 계획에도 활용할 수 있을 것이다. 두 언어간 문장 구조의 차이가 존재하지 않는 유형(유형피의 정답률은 집단별로 문장 구조의 차이가 있는 유형(유형시의 1.4~3.9배에 달했으며, 유형B의 정답률은 학습자 집단별로 조사의 필요성 판단능력을 확인하는 유형(유형Q의 1.2-2.4배에 달했다. 이는 오류율이 높은 유형의 수업 시간과 교재의 분량을 증가시켜야 함을 시사한다.
이러한 실증적 검증은 프랑스인 한국어 학습자들의 조사 사용 오류 발생 원인을 확인시켜 줄 뿐만 아니라, 프랑스인 학습자의 유형별 조사 오류를 감소시켜 주는 한국어 교수법 및 교재의 개선 방향도 제시해 줄 수 있을 것이다.
#프랑스인 학습자 #조사 오류 #구문 차이 원인 가설 #조사 부재 원인 가설 #목표어 내재 요인 가설 #French learners #particle errors #syntax-difference #nonexistence of case-markers #intralingual factors

목차

국문초록
1. 서론
2. 연구 방법론
3. 언어 상호 간 요인에 기인하는 조사 오류
4. 목표어의 내적 요인(유형D)에 기인하는 조사 오류
5. 결론
참고문헌
부록

참고문헌 (1)

참고문헌 신청
안경화. 日本語圈 한국어 학습자의 言語間 轉移 誤謬 연구. 어문연구. 2004 google schola

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