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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.6
- 수록면
- 27 - 54 (28page)
- DOI
- 10.18541/ser.2012.06.11.2.27
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자폐 아동의 문제행동은 행동 그 자체로서의 문제뿐만 아니라 수업활동에 대한 참여를 제한하여 학업성취에도 부정적인 영향을 미치므로 이들의 문제행동을 감소시키고 수업참여를 유도할 필요가 있다. 본 연구에서는 특수학급의 수업 중 문제행동을 보이는 세 명의 자폐 아동을 대상으로 대상자간 중다기초선 설계(multiple baseline across subjects )를 사용하여 가정과 학교의 협력을 통한 멀티미디어 상황이야기 중재를 실시함으로써 이러한 중재가 자폐 아동의 문제행동과 수업참여행동에 어떠한 영향을 미치는지 조사하였다. 중재는 가정과 학교의 협력을 위하여 학교에서의 중재연습 회기 및 가족중 재자 훈련을 실시한 후 학교와 가정에서 동시에 실시되었다. 비록 대상아동 C의 경우 기초선이 다소 불안정한 상태에서 중재가 도입되어 중재효과를 명확히 입증하는데 제한이 있지만, 본 연구결과 가정과 학교의 협력을 통한 멀티미디어 상황이야기 중재가 자폐 아동의 문제행동을 감소시키고 수업참여행동을 증가시켰으며, 감소된 문제행동과 증가된 수업참여행동이 중재 종료 후 유지되는데도 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구의 의의 및 제한점, 후속 연구를 위한 제언들이 논의되었다 .
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법 및 절차
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
ABSTRACT
〈부록1〉대상아동 별 멀티미디어 상황이야기 및 강화판
참고문헌 (2)
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