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本稿の目的は、日本語音?の聞き取り調査を通して韓?人の聞き間違いを分析、考察を行い、?習者が目標言語である日本語の音韻?系をどのように習得しているか、その全?像を明らかにすることである。
20代のソウル及びソウル周?の方言話者である中上級の日本語?習者13名を?象に、日本人により?話された調査語の音?を聞かせ、書き取るテストを行った。
分析の結果、韓?人の聞き間違いは、大きく(1)?濁の問題、(2)長音、促音、撥音の特殊拍、(3)拗音、(4)子音交替、(5)母音の?化、その他に分けられ、そのうち子音の聞き間違いが最も多かった。
また、調音点?調音法が同じである音の間で聞き間違いが起こりやすいことが明らかとなり、聞き間違いが起こる原因は、?に母語の影響のみではなく、言語普遍的なものもあることが示唆された。
また、?習者間で聞き間違いの種類と頻度に差があり、同じ母語話者間でも音韻構築の?相が異なっていることが分かった。より?果的な日本語音?指導のためには、まず?習者の頭の中の音韻地?を把握するのが先決であろう。
さらに、音韻の知?におけるアクセントの影響が見られ、音?指導の際、各音韻の異音や余?的特?について?えることで、?取能力の向上も期待できると思われる。
最後に、これまでは、?照分析法に基づくミニマルペア方式の音?指導が主流であった。本?究で得られた知見を生かすことで、音?指導の順位や?習者別の指導が可能となり、より?果的な音?指導が期待できよう。
20代のソウル及びソウル周?の方言話者である中上級の日本語?習者13名を?象に、日本人により?話された調査語の音?を聞かせ、書き取るテストを行った。
分析の結果、韓?人の聞き間違いは、大きく(1)?濁の問題、(2)長音、促音、撥音の特殊拍、(3)拗音、(4)子音交替、(5)母音の?化、その他に分けられ、そのうち子音の聞き間違いが最も多かった。
また、調音点?調音法が同じである音の間で聞き間違いが起こりやすいことが明らかとなり、聞き間違いが起こる原因は、?に母語の影響のみではなく、言語普遍的なものもあることが示唆された。
また、?習者間で聞き間違いの種類と頻度に差があり、同じ母語話者間でも音韻構築の?相が異なっていることが分かった。より?果的な日本語音?指導のためには、まず?習者の頭の中の音韻地?を把握するのが先決であろう。
さらに、音韻の知?におけるアクセントの影響が見られ、音?指導の際、各音韻の異音や余?的特?について?えることで、?取能力の向上も期待できると思われる。
最後に、これまでは、?照分析法に基づくミニマルペア方式の音?指導が主流であった。本?究で得られた知見を生かすことで、音?指導の順位や?習者別の指導が可能となり、より?果的な音?指導が期待できよう。
목차
1. はじめに
2. 先行?究
3. ?究方法
4. 結果および考察
5. まとめ
?考文?
要旨
참고문헌 (16)
참고문헌 신청
1. [단행본] - 신지영 / 2003 / 우리말 소리의 체계 / 한국문화사
2. [학술지(정기간행물)] - 石鍋浩 / 1997 / 韓国人学習者による日本語音声知覚体系に関する一考察－日本語母語話者との対照を中心に－ / 言語科学論集 (1) : 3 ~ 14
3. [학술지(정기간행물)] - 李香蘭 / 2011 / 日本語音声教育における聴取の難易度 / 日本文化學報 48 : 39 ~ 57
4. [학술지(정기간행물)] - 梅田博之 / 1985 / 韓国人に対する日本語教育と日本人に対する朝鮮語教育 / 日本語教育 (55) : 48 ~ 58
5. [단행본] - 小池生夫 / 2003 / 応用言語学事典 / 研究社
2. [학술지(정기간행물)] - 石鍋浩 / 1997 / 韓国人学習者による日本語音声知覚体系に関する一考察－日本語母語話者との対照を中心に－ / 言語科学論集 (1) : 3 ~ 14
3. [학술지(정기간행물)] - 李香蘭 / 2011 / 日本語音声教育における聴取の難易度 / 日本文化學報 48 : 39 ~ 57
4. [학술지(정기간행물)] - 梅田博之 / 1985 / 韓国人に対する日本語教育と日本人に対する朝鮮語教育 / 日本語教育 (55) : 48 ~ 58
5. [단행본] - 小池生夫 / 2003 / 応用言語学事典 / 研究社
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