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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.4
- 수록면
- 61 - 87 (27page)
- DOI
- 10.15400/mccs.2014.04.16.61
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한국 사회과학연구에서 다문화는 고령화와 더불어 매우 중요한 핵심 아젠다가 되었다. 다문화연구에서 다문화교육은 지금까지 대체로 크게 두 가지 측면에서 다루어져 왔다. 첫째로 다문화교육은 결혼이주여성들의 적응에 관한 주제를 주로 다루었으며, 둘째로 다문화교육은 이주배경을 가진 가족의 아동과 청소년들이 학교와 사회에 어떻게 잘 적응할 것인가에 초점을 두어 논의를 해왔다. 적응의 관점은 필요하나 이들이 주체적인 사회구성원으로 자리매김을 하도록 도와주는 것이 교육적 과제의 핵심이라고 볼 때 이들이 어떻게 주체적인 존재로 학습과정을 통해 변화되어 나아갈 수 있는가를 살펴보는 작업은 다문화교육의 담론의 새로운 지평을 연다고 볼 수 있다. 이러한 관점에서 미메시스 이론은 다문화학습과정을 효과적으로 설명해 줄 수 있는 이론적 모형을 제공할 수 있다. Paul Ricoeur의 미메시스 이론에 따르면 창조적 모방으로 불리우는 미메시스의 과정의 세 가지 단계를 거쳐 진행이 되며 이는 다문화 학습과정에서도 마찬가지로 적용될 수 있다. 이주자들은 선행이해와 경험의 단계와 자신이 가져왔던 인식의의 재구성 단계를 거쳐 재해석의 단계로 경험과 학습의 과정들이 변화되어 간다. 이들이 미메시스과정을 통해 한국의 사회와 가치, 문화를 경험하고 이를 자신의 해석에 의해 재현하게 될 때 진정한 주체로 성장할 수 있을 것이다.
목차
Abstract
1. 들어가는 말
2. 다문화학습 과정에 대한 선행연구
3. 다문화학습 연구의 새로운 접근: 미메시스 과정으로서의 다문화학습
4. 미메시스 기반 다문화학습 과정 모형
5. 나가는 말
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