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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술대회자료
- 저자정보
- 발행연도
- 2015.11
- 수록면
- 221 - 226 (6page)
이용수
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为了培养创意人才，教育部于２015年９月２3日颁布了“教育课程（２015年 修订版）”。此次教育课程强调“核心力量”。为了把课堂授课的中心从教师转换为学生，教育课程还提出了各种有关授课和学习的评估方法。
教育课程规定，第二外语的教育核心如下：能够运用外语进行交流、培养学生基于对中国文化和我国文化理解上的世界公民意识、具有进行信息检索以及对所学知识的运用能力。
修订版的教育课程明示了核心要素和技能，这些核心要素和技能共同构成了标准。其中第二外语的核心要素是指，之前的教育课程所包含的语料（发音与文字、词汇、语法、日常用语）以及与文化相关的内容；技能指的是，语言的四大功能（听、说、读、写）以及文化体验活动。
“汉语”方面共开设了如下九个课程：初中的“生活汉语”，高中一般课程的“汉语Ⅰ”和“汉语Ⅱ”，以及高中专业课程的“专业基础汉语”、“汉语会话Ⅰ”、“汉语会话Ⅱ”、“汉语阅读和写作Ⅰ”、“汉语阅读和写作Ⅱ”、“中国文化”。
“生活汉语”遵循“适量”的原则，把词汇量减少到２50个词汇，同时为了激发初中生学习汉语的兴趣和积极性，增添了很多与文化相关的内容。
与２009年修改总论后的汉语教育课程相同，修订后的“汉语Ⅰ”词汇量约400个单词，“汉语Ⅱ”的词汇量约 800个单词。“汉语Ⅱ”之后还附有“日常用语”和“基础词汇表”，明示了学习的范围和难易度。随着时代的变迁，“教育课程”修改最多的就是“日常用语”和“基础词汇表”，此次修订版的“教育课程”为了适应时代的变迁，不仅对日常用语和词汇的数目进行了删减，还对日常用语和词汇进行了修改。
上面所说的“专业课程”，在２009年修订的教育课程中规定为“深化课程”，在此次修订版中成为“专业课程”。在六个专业课程中，“专业基础汉语”是为了学生能够在外语高中学习基础汉语而开设的课程，这类似于 2007年修订的教育课程中的“基础汉语”课程，但是这一课程在 2009年修订的教育课程中被取消，在此次修订的教育课程中再度出现。
教育课程规定，第二外语的教育核心如下：能够运用外语进行交流、培养学生基于对中国文化和我国文化理解上的世界公民意识、具有进行信息检索以及对所学知识的运用能力。
修订版的教育课程明示了核心要素和技能，这些核心要素和技能共同构成了标准。其中第二外语的核心要素是指，之前的教育课程所包含的语料（发音与文字、词汇、语法、日常用语）以及与文化相关的内容；技能指的是，语言的四大功能（听、说、读、写）以及文化体验活动。
“汉语”方面共开设了如下九个课程：初中的“生活汉语”，高中一般课程的“汉语Ⅰ”和“汉语Ⅱ”，以及高中专业课程的“专业基础汉语”、“汉语会话Ⅰ”、“汉语会话Ⅱ”、“汉语阅读和写作Ⅰ”、“汉语阅读和写作Ⅱ”、“中国文化”。
“生活汉语”遵循“适量”的原则，把词汇量减少到２50个词汇，同时为了激发初中生学习汉语的兴趣和积极性，增添了很多与文化相关的内容。
与２009年修改总论后的汉语教育课程相同，修订后的“汉语Ⅰ”词汇量约400个单词，“汉语Ⅱ”的词汇量约 800个单词。“汉语Ⅱ”之后还附有“日常用语”和“基础词汇表”，明示了学习的范围和难易度。随着时代的变迁，“教育课程”修改最多的就是“日常用语”和“基础词汇表”，此次修订版的“教育课程”为了适应时代的变迁，不仅对日常用语和词汇的数目进行了删减，还对日常用语和词汇进行了修改。
上面所说的“专业课程”，在２009年修订的教育课程中规定为“深化课程”，在此次修订版中成为“专业课程”。在六个专业课程中，“专业基础汉语”是为了学生能够在外语高中学习基础汉语而开设的课程，这类似于 2007年修订的教育课程中的“基础汉语”课程，但是这一课程在 2009年修订的教育课程中被取消，在此次修订的教育课程中再度出现。
목차
1. 2015 개정 교육과정 고시
2. 총론 주요 개정 내용
3. 중국어과 과목의 편제
4. 중국어과 교육과정의 특징
[참고문헌]
[中文提要]
참고문헌 (0)
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