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이 연구는 ‘증거 기반(evidence-based)’ 읽기중재의 효과성을 입증하기 위한 뇌 영상기법 사용의 장점과 활용 가능성을 탐색하기 위해 수행되었다. 특히 학습장애아동의 판별 및 중재에 있어, 중재반응(Response to Intervention, RTI)적 접근이 제시됨에 따라 과학적이고 증거에 기반을 둔 중재가 무엇인가와 함께, 학습장애의 신경심리학적 측면에 대한 연구가 활발해지고 있다. 이러한 흐름 속에서 최근 뇌 영상기법들(예: fMRI, EEG, MEG 등)의 진보는 효과적인 중재의 객관적인 효과성을 설명해주는 방법으로 주목받고 있다. 이에, 읽기교수(예: 집중적인 음운인식 교수)를 통한 특정 뇌 신경체계의 변화를 뇌 영상기법을 활용하여 살펴본 근래의 연구들을 종합하여 살펴보았다. 연구자들은 증거 기반 읽기중재가 관련된 뇌 영역의 신경체계를 변화시켰음을 보여주고 있다. 또한 연구결과들에 따르면 이 신경체계들이 가소성을 보였으며, 이러한 사실은 증거-기반 읽기중재의 과학적이고 객관적인 효과의 타당성을 입증함을 주장하고 있다. 연구결과들이 교육에 시사하는 함의, 간학문적 협력의 필요성, 뇌영상 기법에 대한 비판적인 이해와 활용 등이 논의되었다.
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