이야기나누기 활동에서 커뮤니티 활용에 따른 유아의 개인적 내러티브와 유아-교사 상호작용 분석

유구종; 최승연

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자료유형: 학술저널

저자정보: 유구종 (강릉원주대학교) 최승연 (강릉원주대학교)

저널정보: 한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제18권 제4호

발행연도: 2013.8

수록면: 491 - 513 (23page)

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본 연구는 회상활동에 적합한 주말 지낸 이야기나누기 활동에서 기억이나 회상물에 의존하는 회상 이야기나누기 활동과 커뮤니티를 활용한 회상 이야기나누기 활동에 따라 유아의 개인적 내러티브와 유아-교사의 상호작용 유형에는 어떠한 양상이 나타나는지 살펴보데 목적을 두었다. 만 4, 5세 유아 6명을 대상으로 12주에 걸쳐 회상이야기나누기 활동과 커뮤니티를 활용한 이야기나누기 활동을 격주로 번갈아 전개하였으며 유아의 개인적 내러티브 양상을 분석하기 위해 활동을 녹화?전사하여 스크립트를 분석하고, 유아와 교사의 상호작용유형의 빈도 양상을 살펴보기 위하여 AF분석법을 사용하여 상호작용 분류항목에 따른 상호작용 유형을 분석하였다. 그 결과 개인적 내러티브 구조발달수준과 접속사의 경우 커뮤니티를 활용한 회상 이야기나누기를 진행한 경우 대체적으로 결과가 높게 나타났다. 유아-교사 상호작용 분석에 있어서는 회상 이야기나누기 활동에서 칭찬, 질문, 강의, 기타(비언어활동) 유형이 상대적으로 높은 빈도를 나타냈으며, 커뮤니티를 활용하였을 경우에는 감정수용, 의견수용, 지시, 비난비평, 좁은 답변, 넓은 답변 유형이 높게 나타났다. 교사의 질문유형에 있어서는 커뮤니티를 활용한 이야기나누기 활동이 수렴적 질문과 확산적 질문 유형에서 균형적으로 나타나는 것으로 분석되었다. 유아의 답변유형은 학생 간 질문 답변의 항목에서 커뮤니티를 활용한 회상 이야기나누기 활동이 다소 높게 나타났다. 이러한 결과를 통해 유아의 개인적 내러티브뿐만 아니라 유아와 교사의 상호작용을 지원하는 수단으로 커뮤니티의 활용가치를 인식하고 유아교육의 다양한 영역에서 그 활용방안을 지속적으로 모색해 보는 노력이 필요하겠다.

This study examines children’s personal narratives and the aspects of child-teacher interaction types in a story-sharing activity. The activity took place after a weekend in which recalling is adopted more frequently than typical, according to the recalling of a story-sharing activity that depended on memory or recalling objects and recalling a story-sharing activity that utilized communities. Six 4- to 5-year-old children took part in recalling a story-sharing activity and in recalling a story-sharing activity utilizing communities over 12 weeks. To analyze the aspects of the children’s personal narrative, the activity was recorded and transcribed. To look into aspects of frequencies of child-teacher interaction types, this study used AF analysis, one of the class analysis programs, and analyzed their interaction types according to the items of interaction classified. Results showed that regarding the level of personal narrative structure development or conjunctions, the recalling of the story-sharing activity utilizing communities outperformed the recalling story-sharing activity. However, anaphoric references or terms related to the mental state showed significant differences by individuals with no general aspects. Regarding the analysis of child-teacher interaction, recalling the story-sharing activity showed relatively higher frequencies in the types of compliments, questions, lectures, or elements (nonverbal activity). Meanwhile, when communities were utilized, the research team often observed emotional acceptance, opinion acceptance, instructions, attacks or criticisms, or broad-ranged answering types. Also, about teachers’ questioning types among the types of child-teacher interaction, the story-sharing activity utilizing communities indicated the types of both convergent and divergent questions in a more balanced way than the recalling story-sharing activity. Lastly, concerning children’s answering types among the types of child-teacher interactions, both the recalling story-sharing activity and the recalling story-sharing activity utilizing communities showed similar ratios for most of the items; however, only the item of student-student questioning and answering was observed rather more often in the recalling story-sharing activity utilizing communities.

#이야기 나누기(discussion) #커뮤니티(community) #개인적 내러티브(personal narrative) #상호작용(interaction)

참고문헌 (44)

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1. [학위논문] - 강경자 / 2001 / 유아교육기관 홈페이지 구축과 활용의 구조에 관한 탐색 / 석사 / 숙명여자대학교 교육대학원

2. [학술지(정기간행물)] - 김경철 / 2008 / 이야기 전달 매체 유형이 유아의 이야기 구조 개념 형성과 상상력에 미치는 영향 / 어린이미디어연구 7 (1) : 111 ~ 131

3. [학위논문] - 김기연 / 2001 / 5세 유아의 사고능력과 초인지 지식과의 관계 / 석사 / 한국교원대학교 교육대학원

4. [학위논문] - 김성수 / 2005 / 유아교육기관 홈페이지 활용 현황 / 석사 / 성결대학교 대학원

5. [학술지(정기간행물)] - 김수향 / 2007 / 교사-유아간 이야기 나누기 시간에 나타난 언어적 상호작용 분석 / 사고개발 3 (1) : 49 ~ 72

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유구종

소속기관 강릉원주대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학 TOP 0.1%

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