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이 연구의 목적은 과학적 의사소통능력에 대한 특별한 교육적 경험이 없는 초등학교 영재 학생 들과 일반 학생들의 과학적 의사소통능력을 비교하여 그 차이점을 분석하는 것이다. 60명의 영재 학생과 69명의 일반 학생의 과학적 의사소통능력을 의사소통의 유형과 형태에 따라 구분 하여 조사하였다. 의사소통의 유형은 ‘과학적 설명’과 ‘과학적 주장’으로 나누고 의사소통의 형태는 ‘글’, ‘수’, ‘표’, ‘그림’으로 구분하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 영재 학생의 전반 적인 과학적 의사소통능력은 일반 학생에 비해 높은 수준을 나타내었다. 둘째, 과학적 의사소통 능력의 영역별 결과에서는 ‘설명’ 유형과 ‘그림’ 형태의 차이를 제외한 영역의 과학적 의사소통 능력에서 영재학생이 일반학생보다 뛰어난 결과를 나타내었다. 셋째, 과학적 의사소통능력의 유형과 형태의 상관관계에서 영재 학생은 ‘설명’과 ‘글’, ‘정당화’와 ‘표’의 관계에서 낮은 상관 관계를 보였지만, 일반 학생의 경우 모든 유형과 형태에서 유의미한 상관관계를 나타내었다.
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1. [학술지(정기간행물)] - 박병태 / 2012 / 초등학교 과학영재학생과 수학영재학생의 과학에 대한 태도 및 과학학습동기 차이 / 영재교육연구 22 (4) : 917 ~ 928
2. [학술지(정기간행물)] - 소금현 / 2009 / 과학 영재와 일반 학생의 학습 양식에 관한 비교 연구 / 국제과학영재학회지 3 (2) : 119 ~ 124
3. [학술지(정기간행물)] - 신지은 / 2002 / 과학 영재 할생과 일반 학생은 창의성에서 어떻게 다른가? - 서울대학교 과학영재교육센터 학생들 중심으로 / 한국과학교육학회지 22 (1) : 158 ~ 175
4. [학술지(정기간행물)] - 이현자 / 2007 / 고등학생의 의사결정 유형 조사 / 생물교육 35 (2) : 328 ~ 336
5. [학술지(정기간행물)] - 장신호 / 2004 / 과학 대화를 이용하는 수업에서 교사와 학생이 겪는 어려움 및 대화 능력의 변화·발전에 대한 사례 연구 / 초등교육연구 17 (1) : 79 ~ 100
2. [학술지(정기간행물)] - 소금현 / 2009 / 과학 영재와 일반 학생의 학습 양식에 관한 비교 연구 / 국제과학영재학회지 3 (2) : 119 ~ 124
3. [학술지(정기간행물)] - 신지은 / 2002 / 과학 영재 할생과 일반 학생은 창의성에서 어떻게 다른가? - 서울대학교 과학영재교육센터 학생들 중심으로 / 한국과학교육학회지 22 (1) : 158 ~ 175
4. [학술지(정기간행물)] - 이현자 / 2007 / 고등학생의 의사결정 유형 조사 / 생물교육 35 (2) : 328 ~ 336
5. [학술지(정기간행물)] - 장신호 / 2004 / 과학 대화를 이용하는 수업에서 교사와 학생이 겪는 어려움 및 대화 능력의 변화·발전에 대한 사례 연구 / 초등교육연구 17 (1) : 79 ~ 100
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