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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2013.10
- 수록면
- 465 - 487 (23page)
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본 연구는 유아 연령별 읽기와 쓰기에 대한 교사의 기대수준과 실제 지도수준에 차이가 있는지 알아보기 위한 목적으로 실시되었다. 전국의 만 3-5세 유치원 및 어린이집 교사 337명을 연구 대상으로 질문지를 통해 자료를 수집하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 읽기와 쓰기에 대한 교사들의 기대수준과 실제 지도수준이 국가수준 교육과정에 제시된 의사소통 영역 내 문해 관련 교육 내용과 차이가 있었다. 둘째, 교사들의 기대수준과 실제 지도수준 간 차이가 나타났다. 만 3세와 만 5세는 유사한 경향성을 보인 반면 상대적으로 만 4세는 신념과 실제 사이의 차이가 나타났다. 이러한 결과는 교사들이 기대 및 신념과 실제 사이에서 갈등하고 있음을 드러내는 것으로 유아의 읽기와 쓰기에 대한 기준 제시와 국가수준 교육과정 제고를 통해 문해교육의 범위 및 계열을 재정비할 필요를 시사한다. 문해교육의 종적 위계 및 횡적 연계의 정립은 교육 환경 구성 및 교재·교구 제공에 영향을 미쳐 유아 문해 발달단계에 적합한 교수 실제에 도움을 줄 것으로 생각된다.
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