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본 연구는 장애학생을 위한 문화예술교육프로그램 구성내용을 도출하여 장애학생에게 적합하고 다양한 문화예술교육프로그램을 개발하기 위한 토대를 마련하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 22명의 전문가집단을 통한 델파이방법을 이용하였다. 프로그램 구성내용 도출 과정은 3차의 설문조사로 이루어졌다. 1차 설문조사에서는 연구 참여자의 의견을 서술식으로 조사하는 개방형 설문지를 사용하였다. 2차 설문조사에서는 1차 설문조사에서 서술된 내용을 유목화하여 리커트 5점 척도로 제시하였다. 2차 설문조사 결과 구성내용(구성영역과 구성요소)의 각 항목 평균점수가 3.89(68%∼96%)로 다소 중요하게 나타났다. 3차 설문조사에서는 2차 설문조사 결과(평균값)와 함께 5점 리커트 척도의 문항을 제시하여 구성내용(구성영역과 구성요소)의 각 항목 중요도를 재평가한 결과, 각 항목의 평균점수가 4.03(96% 이상)으로 매우 중요하게 나타났다. 이러한 결과에 따라 본 연구의 장애학생을 위한 문화예술교육프로그램 구성내용은 8개의 구성영역(미술, 음악, 체육, 공연관람, 문학, 자연체험, 연극)과 25개의 구성요소(공예, 미술관 혹은 박물관 관람, 표현하기, 찰흙이용, 폐품이용, 작품 감상, 종이접기, 염색, 난타, 악기연주, 노래 부르기, 음악 감상, 뮤지컬, 태극권, 명상, 전통무용, 춤, 요가, 마라톤, 놀이, 연극․영화관람, 시․글쓰기, 화분에 꽃이나 나무 기르기, 자연에서 볼 수 있는 것을 경험하고 느껴보기, 사회적응과 자기표현 연극)가 최종 도출되었다.
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Andrew, S, H. / 1994 / Quality of Life for Students with Disabilities in Transition from School to Adulthool / Social Indicators Research 33 : 193 ~ 236
Brown, I. / 2004 / Family quality of life as an area of study, In Families and people with method retardation and quality of life: International perspective / American Association on Me
Brown, I. R. / 1997 / Quality of life for people with disabilities / Stanley Thornes(Publishers) Ltd
Butts, J. / 2005 / Focusing juvenile juvenile justice on positive youth development(Issue Brief No. 105) / Chapin Hall
Catterall, J. S. / 2002 / The arts and the transfer of learning, In Critical Links: Learning in the arts and student academic and social development / Arts Education Partnership : 151 ~
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Catterall, J. S. / 2002 / The arts and the transfer of learning, In Critical Links: Learning in the arts and student academic and social development / Arts Education Partnership : 151 ~
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