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본 연구는 다문화가정의 자녀들이 급증한 상황에서 초등학교안에 다문화가정의 학생과 비다문화가정의 학생들이 서로에 대한 편견을 해소하고 관계를 향상시켜 나가도록 개입하는데 있어 이론적 틀이 될 수 있는 접촉이론의 유용성에 대해 알아보고 그 적용가능성을 제시하는데 그 목적이 있다. 접촉이론에서는 특정 조건이 갖춰진 구조화된 상황에서 집단상호간에 이루어지는 접촉은 편견을 감소시킬 수 있다는 가설하에 동등한 지위, 집단상호간 협력, 친밀한 접촉, 학교의 지원 등의 기준을 제시하였고, 이러한 기준들이 학교에 적용될 때 학교의 통합이 가능하다고 보았다. 따라서 본 연구에서는 접촉이론의 유용성을 발견하고, 다문화가정의 학생들과 비다문화가정의 학생들이 공존하는 초등학교에 접촉이론이 주는 시사점을 파악하고 각 기준에 따른 실천적용의 가능성을 탐색하였다. 본 연구는 초등학교에서 다문화가정의 학생과 비다문화가정의 학생의 공존과 통합과 관련된 실질적인 이론의 부재속에서 다문화와 관련된 주요 이론의 하나인 접촉이론에 대해 탐색하고 초등학교에서의 실천 적용 가능성을 제시했다는데 의의가 있다.
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참고문헌 (42)
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Allen-Meares, P. / 2008 / 학교사회복지론 / 시그마프레스
Allport, G. W. / 1954 / 편견의 심리 / 성원사
Amir, Y / 1969 / Contact hypothesis in ethnic relations / American psychological association 71 (5) : 319 ~ 342
Bennett, C. I / 1981 / A Study of Classroom Climate in Desegregated Schools / The urban review 13 (3) : 161 ~ 179
Bennett, C. I. / 2007 / Multictural Education: Theory and Practice / Person Education
Allport, G. W. / 1954 / 편견의 심리 / 성원사
Amir, Y / 1969 / Contact hypothesis in ethnic relations / American psychological association 71 (5) : 319 ~ 342
Bennett, C. I / 1981 / A Study of Classroom Climate in Desegregated Schools / The urban review 13 (3) : 161 ~ 179
Bennett, C. I. / 2007 / Multictural Education: Theory and Practice / Person Education
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