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이용수
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본 연구는 장애학생의 통합교육을 위해 그들의 요구에 맞는 교육과정 수정에 필요한 초등 특수교사의 교과교육에 대한 교수효능감과 초등 일반교사의 교수효능감의 특성을 비교하여 초등 특수교사의 양성과정과 현직 연수과정의 교과교육 교육과정에 대한 방향을 제시하고자 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 특수교사와 초등 일반교사 간 국어과 교과교육에 대한 교수효능감을 비교한 결과 초등 특수교사가 초등 일반교사에 비해 국어과 교과교육에 대한 교수효능감이 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 초등 특수교사와 초등 일반교사의 교수효능감의 구성 요인인 교수 전략 효능감, 학생 참여 효능감, 수업 관리 효능감의 각각의 요인들의 상관관계를 분석한 결과, 두 집단 모두 하위 요인들은 뚜렷한 정적 상관을 보였다. 셋째, 교사 양성과정과 현직연수 과정에서 국어과 교과교육 지도 방법 수강 경력이 있는 초등 특수교사와 초등 일반교사 간 교수효능감의 차이를 분석한 결과, 양성과정과 현직 연수 과정에서 국어과 교과교육 지도 방법을 수강한 초등 특수교사들이 초등 일반교사들에 비해 전체적으로 교수효능감이 낮은 것으로 나타났다.
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참고문헌 (33)
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Ashton, P. T. / 1983 / A Study of teacher's sense of efficacy / Univ. of Florida
Ashton, P. T. / 1984 / Teacher efficacy : A motivational paradigm for effective teacher education / Journal of Teacher education 35 : 28 ~ 32
Ashton, P. T. / 1986 / Making a difference: Teacher's sense of efficacy and student achievement / Longman
Council for Exceptional Children / / CEC performance-based standards
Gibson, S. / 1984 / Teacher efficacy : A construct validation / Journal of Educational Research 76 (4) : 569 ~ 582
Ashton, P. T. / 1984 / Teacher efficacy : A motivational paradigm for effective teacher education / Journal of Teacher education 35 : 28 ~ 32
Ashton, P. T. / 1986 / Making a difference: Teacher's sense of efficacy and student achievement / Longman
Council for Exceptional Children / / CEC performance-based standards
Gibson, S. / 1984 / Teacher efficacy : A construct validation / Journal of Educational Research 76 (4) : 569 ~ 582
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