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본 연구는 유아교사들이 인식한 다문화 감수성과 다문화신념, 다문화교육 인식 및 다문화 교수효능감 간의 관계를 알아보기 위해 구조모형을 설정하고 이를 실증적으로 검증하는 데 목적이 있다. 분석을 위해 다문화 감수성을 독립변인으로, 다문화 신념 및 다문화교육 인식을 매개변인으로, 그리고 다문화 교수효능감은 종속변인으로 연구모형을 설정하고 각 변인간의 영향관계를 알아보았다. 연구결과, 다문화 감수성은 다문화 신념에 유의미한 영향을 주었으며, 다문화 신념은 다문화 교수효능감에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타나 다문화 신념의 매개 효과가 검증되었다. 다문화 감수성은 또한 다문화 교수효능감에 직접적으로 영향을 주는 것으로 나타나, 다문화 신념과 다문화 감수성은 다문화 교수효능감을 높이는 데 있어서 중요한 변인임이 밝혀졌다.
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참고문헌 (42)
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/ / 인식, 신념 / 국립국어원
Banks, R. M. / 2009 / Multicultural education: Issues a
강순미 / 2013 / 다문화그림책을 활용한 유아문학교육 프로그램이 예비유아교사의 다문화감수성과 다문화교수효능감에 미치는 영향 / 어린이문학교육연구 14 (4) : 335 ~ 354
권미은 / 2012 / 예비특수교사의 다문화 경험, 다문화 인식 및 다문화 효능감 연구 / 특수교육 11 (3) : 5 ~ 25
김아영 / 2006 / 초등교사의 다문화교육 인식 실태 조사 / 석사 / 서울교육대학교 교육대학원
Banks, R. M. / 2009 / Multicultural education: Issues a
강순미 / 2013 / 다문화그림책을 활용한 유아문학교육 프로그램이 예비유아교사의 다문화감수성과 다문화교수효능감에 미치는 영향 / 어린이문학교육연구 14 (4) : 335 ~ 354
권미은 / 2012 / 예비특수교사의 다문화 경험, 다문화 인식 및 다문화 효능감 연구 / 특수교육 11 (3) : 5 ~ 25
김아영 / 2006 / 초등교사의 다문화교육 인식 실태 조사 / 석사 / 서울교육대학교 교육대학원
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