유아교사의 STS 인식에 따른 과학 교수 실제 분석

김민정; 정정희

추천

검색

자료유형: 학술저널

저자정보: 김민정 정정희

저널정보: 한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제31권 제4호

발행연도: 2011.1

수록면: 259 - 288 (30page)

이용수

📌

연구주제

📖

연구배경

🔬

연구방법

🏆

연구결과

초록· 키워드

오류제보하기

본 연구는 유아교사들의 STS에 대한 인식을 알아보고 STS 인식 차이에 따른 과학 교수 실제를 분석함을 통해 유아과학교육에서 STS 접근의 필요성을 모색하고자 하였다. 이를 위하여 먼저 D시와 P시의 유아교사 296명을 대상으로 STS 인식경향을 알아보고, 다음으로 STS 인식이 상대적으로 높은 교사와 낮은 교사를 선정하여 그들의 과학 수업 실제를 비교, 분석하였다. 연구결과, 유아교사의 학력과 직전교육에서의 과학과목 이수여부에 따라 STS 인식에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 다음으로 교사의 STS 인식 차이에 따른 과학교수실제를 살펴본 결과, STS 교육목표의 설정과 STS 활동유형의 선정, 언어적 상호작용 유형에서 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 유아과학교육에서 STS 교육 도입과 함께 체계적인 STS 교사교육의 필요성을 제시하는 기초 자료로 사용될 수 있을 것이다.

The traditional worldview that science and technology exist in separate orbits from the cultural and social values in any society has long been challenged by the more comprehensive, complex world view of revolving, dynamic interconnectedness in which social and cultural values affect research and developments in science and technology and they then, in turn further affect social and cultural values in societies. In the last several decades, the need to understand the interdependent relationships among science, technology and society (STS) has assumed urgent importance in many disciplines, fostering interdisciplinary studies, often called STS and sometimes STS & E to stress the inclusion of the environment in the worldview equation. Such studies are promoted by global organizations, especially those concerned with sustainable global development. Interdisciplinary STS curricula and teaching strategies have been developed for kindergarten through graduate schools. How effective these efforts to develop informed citizens, including scientists and politicians have been to date is yet to be ascertained. Thus, this study first investigates how kindergarten teachers in South Korea perceive the principles of the STS construct and then analyzes how their perceptions affect what and how they teach. Subjects were 296 kindergarten teachers and of these 4 teachers were selected to analyze their own teaching practices. Data were analyzed with ANOVA, t-test and content analysis. The findings of this study reveal 1) significant differences in perception and 2) that these differences are dependent upon the teachers’ educational background especially in terms of science classes they took in teacher training. 3) The significant differences in the way teachers perceived and conceptualized STS study principles hada significant influence on the way they set their objectives for STS lessons, their selection of activities, and in whether or not they encouraged verbal interaction in the classroom. In sum, teachers’ perceptions of the nature and purpose of STS are significantly influenced by their teacher training instructional experiences in the area and, in turn, their perceptions significantly affect their teaching practices. The implications of these findings point to the necessity of providing effective STS education for kindergarten teachers at the pre-service and in-service level.

#STS 교육 #STS 인식 #과학의 본성 #Science-Technology- Society education #STS Perception #nature of science

참고문헌 (39)

참고문헌 신청

A.S.E / 1992 / SATIS 8-14. Hatfield: The Association for Science Education.odeling

Aikenhead, G. S / 1987 / High school graduates' beliefs about science-technology-society. I. Methods and issuesin monitoring student views / Science Education 71 (2) : 145 ~

American Association for the Advencement Science / 1990 / Science for all american: A Project 2061 report on literacy goals in science, mathmatics, and technology / AAAS

Brickhouse, N. W / 1990 / Teacher beliefs about the nature of science and their relationship to classroom practices / Journal of Teacher Education 41 (3) : 53 ~ 62

Bybee, R. W / 1993 / Reforming science education: Social perspectives & personal reflections / Teachers College Press

이 논문의 저자 정보

김민정

소속기관 한국유아교육학회

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 1 이용수 4

정정희

소속기관 한국유아교육학회

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 1 이용수 4

최근 본 자료

전체보기

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	원문	원문 PDF 파일
AI 학습용 데이터	원문 + 메타 (기본/상세)	원문 PDF 파일 및 서지정보 CSV
대량 구매용 데이터	B2B 구독 방식	특정 자료 한정으로 원문 접근 권한 부여
대량 구매용 데이터	URL 전달 방식	바로 PDF 뷰어를 열람할 수 있는 URL 제공

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	기본 메타	발행기관명, 간행물명, 권호명, 권(vol), 호(issue), 통권, 발행연도, 발행월, 논문명, 저자명, 시작페이지, 종료페이지, 전체페이지, 상세페이지URL
상세 메타 데이터	발행기관 메타	발행기관 이명, 영문명, 창립연도, 홈페이지URL, 발행기관 소개
	간행물 메타	부제목, 간행물 유형, ISSN, ISBN, 최초발행연도, 폐간연도, 간행빈도, 발행주기, 등재사항, 이용수, 피인용수, 권호수, 논문수, 표지이미지
	논문 메타	작성 언어, 부제목, 대등제목, 목차, 키워드, 초록, 이미지, 참고문헌, 이용수, 피인용수, 논문활용도, DBpia통합주제분류, KDC분류, DDC분류, 한국연구재단분류, UCI, DOI
	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

구분	그룹	데이터 항목
※ 결합형/맞춤형 메타 데이터는 신청 내용에 따라 다양하게 제공 가능
이용순위 정보	주제분야별 많이 이용된 논문	“인문학”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	이용기관별 많이 이용된 논문	“중고등학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	세부기관별 많이 이용된 논문	“서울대학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	키워드별 많이 이용된 논문	“Chat GPT”에서 많이 이용된 논문 TOP100
키워드 정보	많이 이용된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 이용된 키워드
	많이 발행된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 발행된 키워드
	많이 검색된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 검색된 키워드
	연구 트렌드 키워드	특정 키워드 연관 연구동향 분석 데이터 키워드

논문 기본 정보

초록· 키워드

AI 요약

연구주제

연구배경

연구방법

연구결과

주요내용

목차

참고문헌 (39)

이 논문의 저자 정보

최근 본 자료

댓글(0)