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본 연구는 반응적 상호작용에 기초한 유아음악교육 프로그램을 개발하고, 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 유아 음악활동 실태 및 요구 조사 결과와 문헌고찰을 토대로 반응적 상호작용에 기초한 유아음악교육 프로그램을 개발하였다. 개발된 반응적 상호작용에 기초한 유아음악교육 프로그램의 효과를 알아보기 위해 G시에 소재한 I유치원 두 학급 만 4세 유아 51명(실험집단: 25명, 통제집단: 26명)을 대상으로 실험 처치 후 유아의 음악적 태도, 음악적 능력, 정서 지능의 효과를 검증하였다. 연구결과 반응적 상호작용에 기초한 음악활동이 유아의 음악적 태도, 음악적 능력, 정서 지능 증진에 효과적임을 알 수 있었다. 이는 유아가 음악활동에서 음악적, 비언어적, 정서적 행위를 주고받는 반응적 상호작용을 통해 음악적 소양과 정서 발달에 긍정적인 변화를 경험한 것을 의미한다.
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Abeles, H. F. / 1994 / Foundation of music education / Schirmer
Berke, M. / 2004 / Integration of music in the elementary curriculum: Perceptions of preservice elementary education majors / Update: Applications of Research in Music Educa
Boyle, J. D. / 2001 / 음악심리학 / 학지사
Campbell, P. S. / 2010 / Music in childhood: From preschool through the elementary grades / Schirmer Cengage Learning
Chase, K. M. / 2004 / Music therapy assessment for children with developmental disabilities: A survey study / Journal of Music Therapy 41 (1) : 28 ~ 54
Berke, M. / 2004 / Integration of music in the elementary curriculum: Perceptions of preservice elementary education majors / Update: Applications of Research in Music Educa
Boyle, J. D. / 2001 / 음악심리학 / 학지사
Campbell, P. S. / 2010 / Music in childhood: From preschool through the elementary grades / Schirmer Cengage Learning
Chase, K. M. / 2004 / Music therapy assessment for children with developmental disabilities: A survey study / Journal of Music Therapy 41 (1) : 28 ~ 54
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