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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국문학교육학회 문학교육학 문학교육학 제14호
발행연도
2004.1
수록면
247 - 274 (28page)

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A learner's active and subjective novel reading is more deep and concrete through expressing act of understanding about novel text. And a typical and intimate way with imagination is after-story subsequent writing among expressing ways of understanding about novel text. It is Because that after-story subsequent writing assumes understanding about content of text, over this assumption, needs a learner's reasoning ability, imagination about content of text.This thesis examined novel teaching that contained understanding and expression about novel text, through after-story subsequent writing. The reason that this thesis examined novel writing teaching through after- story subsequent writing, is that after-story subsequent writing might be core of novel teaching for imagination refinement and literary competence improvement.As a result of examination, this thesis did know that after-story subsequent writing is applicable to writing process by interpretive-reading in reading process, writing of this process needs imagination as a formative ability. And, this thesis did know that, through writing in this process, a learner could have more deep understanding and interpretation about novel text, could have self-reflective and connect his life with this.In addition, this thesis did know that, through instruction practice of novel writing teaching focused after-story subsequent writing, how did learners really write novel texts by certain thought process and discussion, and how did imagination operate in this process.
#이해와 표현 #소설 창작교육 #뒷이야기 이어쓰기 #상상력의 세련 #문학능력 증진 #해석적 읽기 #형성적 기능 #자기 성찰 #understanding and expression #novel writing teaching #after-story subsequent writing #refinement of imagination #literary competence improvement #interpretive reading #formative ability #self-reflective

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