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This study purposed to examine various problems raised in the process of implementing the contents of the literature curriculum into textbooks from the aspects of ‘how to implement standards,’ ‘literary works as materials’ and ‘learning activities,’ and to suggest solutions for the problems.
First, there were many cases that standards themselves contained partially the acceptance or production of works and that only parts contained in standards were presented ‘as they were’ as learning activities of textbooks. That is, standards were limited to partial understanding of literary works instead of the whole understanding or appreciation of the works. In the aspect of materials, discussion was made on the need of more diverse strategies on the curricular dimension for more balanced coverage of canonical works and recent works. A problem in the aspect of learning activities was that many different activities were listed without considering the learning process. With regard to this problem, we discussed the necessity to present learning activities in consideration of the processes of knowledge learning and principle learning.
As solutions for these problems, we suggested ‘the settlement of a textbook screening system for the implementation of diverse creative textbooks,’ ‘the development of literature standards oriented to wholeness,’ ‘the presentation of the scope of works as the provision of general information,’ ‘the review of various reference materials used in school and efforts to solve problems,’ etc.
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고용우 / 2010 / 검정 국어 교과서를 어떻게 볼 것인가, in 함께 여는 국어교육 통권 96호 / 나라말
교육과학기술부 / 2009 / 중학교 교육과정 해설(Ⅱ)：국어,도덕,사회
김재춘 / 2010 / 2009개정 교육과정에 따른 교과 교육과정 개선 방향 및 개발지침 연구(1)：국어,영어,수학 분야
김창원 / 2003 / 문학 교과서 개발에 대한 비판적 점검 -제7차 고등학교 ＂문학＂ 교과서를 예로 들어 / 문학교육학 (11) : 43 ~ 82
김창원 / 2006 / 문학교육의 성격과 문학 교과서의 지향－제7차 고등학교 「문학」교과서의 점검과 논의－ / 국어교육학연구 (27) : 187 ~ 222
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