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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 교육정보미디어연구 제15권 제4호
발행연도
2009.1
수록면
129 - 147 (19page)

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본 연구는 면대면 수업에서 웹을 활용하여 학습자 간 동료 피드백을 제공하게 하는 웹 블렌디드 과제수행에서 학습동기, 학습자 간 피드백, 학습성과 간의 관계규명을 목적으로 한다. 이에 4주간 진행된 웹 블렌디드 과제수행에 참여한 64명의 대학생을 대상으로 이들의 학습동기가 동료에게 제공한 피드백의 질을 예측하는 지, 혹은 피드백의 질이 학습성과를 예측하는 지를 알아보고자 하였다. 본 연구에서는 학습자들의 피드백을 본인이 동료 학습자에게 제공한 피드백과 동료가 제시해 준 피드백의 두 가지 측면에서 고려하였다. 연구 결과 첫째, 학습동기가 학습자가 제공하는 피드백을 유의하게 예측하였는데(t=3.344, p< .05), 특히, 학습동기의 하위요인 중 과제가치가 학습자가 제공하는 피드백을 유의하게 설명하고 있는 것으로 분석되었다. 둘째, 본인이 동료 학습자에게 제공한 피드백은 β=.500로 본인의 과제 성취도를 (t=4.474, p< .05) 유의미하게 예측하는 변인으로 조사되었으나, 동료가 제공한 피드백은 학습자들의 성취도를 유의미하게 예측하지 못하는 것으로 분석되었다. 셋째, 과제 성취도는 β=.512로 과제 만족도를 (t=4.617, p< .05) 유의미하게 예측하는 변인으로 조사되었다. 이상의 결과를 종합하여 각 변인들 간의 경로를 분석해 본 결과, 웹 블렌디드 과제수행 시 과제가치는 학습자가 제공하는 피드백에 영향을 주고, 학습자가 제공한 피드백은 성취도에 영향을 주며, 성취도는 만족도에 영향을 주는 것으로 확인되었다.
#웹 블렌디드 과제수행 #학습자 간 피드백 #학습동기 #성취도 #만족도 #Web-blended task-based learning #Peer review #Motivation #Achievement #Satisfaction

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