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자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
프랑스학회 프랑스학연구 프랑스학연구 제75호
발행연도
2016.1
수록면
225 - 244 (20page)

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최근 30년 동안 영어권에서는 외국어 수업시간에 학습자들이 경험하는 불안에 대하여 많은 연구가 진행되었다. 불안은 복잡하고 다원적인 특징을 가지며 여러 종류의 학습에 관여하는데, 외국어 학습에 있어서는 외국어 습득능력을 저해하는 하나의 장애요소로 취급되어 왔다. 본고는 한국의 두 대학에서 프랑스어를 학습하는 학생들을 대상으로 불안에 대한 설문조사를 실시하여 이를 분석한 결과이며, 이를 기초자료로 하여 차기의 학습자 불안에 대한 심화된 연구가 이어지기를 기대한다. 학습자불안이 구체적으로 무엇인가를 밝히고, 이 분야의 선구자인 Horwitz 연구팀이 1986년에 제시한 불안등급에 근거하여 이에 대한 양적인 측정을 시도했다. 4개 언어능력과 연관된 일반적 언어불안을 측정하는 5단계 33항목의 Likert등급 중에서 구어능력과 직결된 20개 항목만 골라 적용한 결과, 우리는 학습기간 동안 끊임없이 개입하는 불안의 존재를 확인할 수 있었으며 불안으로부터 야기되는 새로운 상황에 대해서도 알아낼 수 있었다. 이 불안요소를 잘 파악하고 좀 더 신중하게 수업에 임한다면 학습자들의 불안이 제거되는 것은 물론, 장차 학습자들이 더욱 부담 없이 프랑스어 학습에 임할 수 있으리라는 것은 자명한 일이다.
#언어불안anxiete langagiere #외국어 학습자불안Foreign Language Class Anxiety #FLCA) #프랑스어 학습자불안anxiete en classe de FLE #불안등급niveau d'anxiete #외국어로서의 프랑스어FLE

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