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본 연구는 공학 기초설계 교과목의 교수-학습 방법에 따른수업 결과를 분석하고, 시사점을 도출하여 실제 기초 설계 수업에서 실행 가능한 효과적인 교수-학습 방법을 제안하는 것이다. 이를 위해 서울 소재 A대학교 공과대학 B프로그램 2학년재학생 총 112명을 대상으로 동일한 교수자가 기초설계 교과목을 프로젝트 중심 수업과 문제 중심 수업으로 운영하여 두개 반의 수업 후 수업결과에 대한 전수조사를 실시하였다.
연구 결과, 문제 중심 수업은 프로젝트 중심 수업에 비해 수업만족도, 교과목 학습성과 달성도, 학업성취도에서 높은 점수를 나타냈으며, 이러한 결과는 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 본 연구 결과에 기초하여 실제 기초설계 수업에서 실행가능한 효과적인 교수-학습 전략을 제안하였다.
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참고문헌 (13)
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ABET Engineering Accreditation Commision / / 2009- 2010 Criteria for Accrediting Engineering Programs
Agogino, A. M / 2005 / Engineering Design Thinking, Teaching, and Learning / Journal of Engineering Education 94 (1) : 103 ~ 120
Anwar, S / 2003 / Enhancing a Freshman Level Engineering Design Course Through Project Based Learning / ASEE Anual Conference
Bazlamit,S.M / 2003 / Team-Based Engineering Design Course for Engineering Freshmen / ASEE Annual Conference
Simons, K. D / 2007 / The Impact of Scaffolding and Student Achievement Levels in a Problem- Based Learning Environment / Instructional Science 35 : 41 ~ 72
Agogino, A. M / 2005 / Engineering Design Thinking, Teaching, and Learning / Journal of Engineering Education 94 (1) : 103 ~ 120
Anwar, S / 2003 / Enhancing a Freshman Level Engineering Design Course Through Project Based Learning / ASEE Anual Conference
Bazlamit,S.M / 2003 / Team-Based Engineering Design Course for Engineering Freshmen / ASEE Annual Conference
Simons, K. D / 2007 / The Impact of Scaffolding and Student Achievement Levels in a Problem- Based Learning Environment / Instructional Science 35 : 41 ~ 72
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