문제발견 중심의 과학 탐구수업이 영재학생들에게 미치는 효과

김순식

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김순식

저널정보: 한국영재교육학회 영재와 영재교육 영재와 영재교육 제9권 제2호

발행연도: 2010.1

수록면: 37 - 63 (27page)

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본 연구는 일선 학교의 영재수업에서 영재학생들의 창의성을 향상시킬 수 있는 ‘문제발견 중심의 과학 탐구수업’을 개발하고 이를 영재 수업에 적용하여 개발된 과학 탐구수업의 효과를 알아본 것이다. 본 연구는 2010년 3월부터 6월까지 U영재교육원 중3과학반 60명의 학생들을 실험집단 30명과 비교집단 30명으로 나누어 실험집단 학생들에게는 10차시의 ‘문제발견 중심의 과학 탐구수업’을 실시하였으며, 비교집단 학생들에게는 10차시의 일반적인 과학수업을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 문제발견 중심의 과학 탐구수업은 영재학생들의 과학 창의적 문제해결력을 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 문제발견 중심의 과학 탐구수업은 영재학생들의 과학 탐구 능력을 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 문제발견 중심의 과학 탐구수업은 영재학생들의 과학수업에 대한 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 종합해 볼 때, 문제발견 중심의 과학 탐구수업은 영재학생들의 과학 창의적 문제해결력과 과학 탐구 능력을 기르는 데 효과가 있는 것으로 나타나 일선 영재수업에 유용하게 적용할 수 있는 수업이라고 생각된다. 또한 이 수업은 학생들의 관심과 흥미와 관련된 문제를 발견할 수 있도록 수업의 주제가 개방적인 영상자료로 제공되며, 문제 발견 과정에서 제기된 어려움에 대해서 동료학생들과 토론을 통해서 해결할 수 있기 때문에 누구나 즐겁게 참여할 수 있다는 장점을 가지고 있다. 본 연구의 결과는 과학 탐구학습에서 문제발견 활동이 학생들의 창의성을 기르는데 있어서 매우 중요한 요소임을 시사해 준다.

The purpose of this study lies in inquiring into the effect of the classes of science exploration which has been developed 'focusing problems discovery' for the classes for the gifted students in schools aiming to improve their creativity, and has been applied to the classes for the gifted students. 60 ninth graders in science classes at U Education Center for the gifted were chosen and divided into half as test group and control group, and then from 2010 March to June, tests were carried out 10 times of 'the science exploration classes focusing problems discovery' for the test group, and 10 times of general science classes for the control group. Following are the study results First. the science exploration class focusing problems discovery appeared to be effective in improving the scientific creativity of the gifted students in solving problems. In the sub factors of scientific creativity in solving problems, the class was effective in improving validity, science, creativity except elaboration. Second, science exploration class focusing problems discovery appeared to be effective in improving science exploration ability of the gifted students. In the sub factors of the ability to explore science, the class appeared to be effective in improving their ability of set up of hypothesis, finding of variables, operational definition, designing of experiments except making of graph &data analysis Third, science exploration class focusing problems discovery appeared to have positive influence on the attitudes of the gifted students for science class. The class was effective both on the pleasure for the science class and the attitudes for science exploration which ate the sub factors of the attitudes for science class. Seeing from the integrated results of this study, the science exploration class focusing problems discovery is effective in growing the gifted students' scientific creative ability to solve problems and explore science, and so, it seems to be usefully applicable to the class for the gifted students. Besides, this class is spread with its subjects as open screen materials for the students to grasp the matters attract their interest and concern, and to solve the difficulties drawn out in the course of problem discovery through discussion with fellow students, and those are the good points of this class attracting everyone to join it merrily. The finding from this study is the mplication that the problems detecting activity in science exploration class is very important factor in cultivating the students' creativity and the ability to solve problems.

#문제발견 #과학 탐구수업 #과학 탐구 능력 #창의성 #problem discovery #class of science exploration #capability of exploring science #creativity

참고문헌 (27)

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Burn, J. C. / 1983 / Integrated Process Skill Test Ⅱ : TIPS Ⅱ[J] / Journal of Research in Science Teaching 22 : 169 ~ 177

Clark, B. / 1997 / Growing up gifted / Merrill Prentice Hall

Einstein, A. & Infeld, L / 1996 / The evolution of physics. NY: Simon & Schster. in: The nature of problem finding in students' scientific Inquiry / 박사 / Harvard University

Fontenot, N. A. / 1992 / Effects of training in creativity and creative problem finding upon business people / The Journal of Social Psychology 133 (1) : 11 ~ 22

Getzel, J. W. / 1983 / Individual difference on pupil perceptions of school problems / British Journal of Educational Psychology 53 : 307 ~ 316

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