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이 연구는 여러 학자들의 교육과정 분석 기준을 고찰하여 교육과정 분석을 위한 관점을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해서 Payne, Posner, Tyler & Klien, Stevens & Morrissett의 교육과정 분석 기준을 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, Payne은 교육과정 결정과 제안, 결정을 위한 타당한 이유, 결정과 제안의 제시 형태, 명확성과 일관성이라는 분석 기준을 제시하였으며, Posner는 교육과정 기원과 체계, 교육과정 고유영역, 교육과정 운영, 교육과정 비평이라는 분석 기준을 제시하여 교육과정 문서를 분석하는 관점을 제공하였다. 둘째, Tyler & Klien은 명확화, 근거, 타당성, 효율성, 조건, 현실성, 보급력을 제시하고, Stevens & Morrissett은 일반적 특성, 근거와 목표, 전제조건, 내용, 교수이론과 교수전략, 종합적 판단을 제시하여 교육과정 패키지를 분석하는 관점을 제공하였다. 이러한 이들의 교육과정 분석 관점은 교사들이 국가가 고시한 교육과정을 분석할 때, 두 가지 이상의 교육과정을 비교 분석할 때 참고할 수 있는 관점이 될 것이다. 또한 교과서를 선정할 때, 교육과정 개발 후 검토할 때에도 유용하게 사용될 것이다.
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참고문헌 (11)
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Klein, M. F / 1969 / On Analyzing Curricula / Curriculum Theory Network 3 : 10 ~ 25
Payne, A / 1969 / The study of curriculum plans / National Education Association
Posner, G. J / 2004 / Analyzing the curriculum (3rd ed.) / McGraw-Hill
Stevens, W. W., Jr / 1968 / A system for analyzing social science curricula / Curriculum Theory Network 1 : 28 ~ 36
Tyler, L / 1968 / Recommendations for curriculum and instruction materials / Curriculum Theory Network 1 : 2 ~ 10
Payne, A / 1969 / The study of curriculum plans / National Education Association
Posner, G. J / 2004 / Analyzing the curriculum (3rd ed.) / McGraw-Hill
Stevens, W. W., Jr / 1968 / A system for analyzing social science curricula / Curriculum Theory Network 1 : 28 ~ 36
Tyler, L / 1968 / Recommendations for curriculum and instruction materials / Curriculum Theory Network 1 : 2 ~ 10
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