초등학교 교육과정의 환경교육 관련 내용 요소 비교

박재근; 이극희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박재근 이극희

저널정보: 경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 과학교육연구지 제35권 제2호

발행연도: 2011.1

수록면: 250 - 261 (12page)

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본 연구의 목적은 초등학교 교육과정에서 환경교육의 내용 요소들이 관련 교과 간에 어떻게 제시되어 있는지 분석하고, 이를 바탕으로 바람직한 초등학교 환경교육의 방향을 모색해 보는데 있다. 초등학교에서 환경교육의 내용 요소를 다루고 있는 중심 교과는 과학, 체육, 사회, 도덕, 실과이다. 이 중 과학은 생태학적 관점, 사회는 합리적인 의사결정과 실천적 행동의 관점, 그리고 도덕은 올바른 환경윤리와 가치관 형성의 관점을 지향하고 있다. 환경교육의 영역별 구성 비율에서는 자연환경, 환경윤리, 환경오염, 환경보전과 대책 영역의 비율이 높게 나타났다. 학년별로 환경교육 내용 요소의 구성을 살펴보면, 저학년에서 고학년으로 갈수록 환경을 구성하는 기본적인 요소에 대한 학습, 환경 문제에 대한 인식, 환경문제 극복을 위한대책과 노력 등의 순으로 연결되는 연계성을 비교적 잘 확보하고 있었다. 이를 바탕으로, 미래의 초등학교 환경 교육과정에 대해 제언하면 첫째, 과학 교과를 중심으로 한 생태학적 관점의 반영 비율을 확대하고, 내용을 제시하는 시기를 조정할 필요성이 있으며, 둘째 사회 교과에서 환경교육의 전 세계적인 이슈가 되고 있는 녹색성장과 지속가능한 발전에 대한 내용 보완이 이루어져야 할 것이다. 셋째, 다학문적, 간학문적 성격의 환경 교육과정을 마련하기 위한 범교과적, 교과통합적인 논의가 선행되어야 하고, 이러한 과정을 통해 초등학교 환경교육의 목표 설정과 내용 요소의 선정이 이루어지는 것이 필요하다.

#환경교육 #내용 요소 #초등학교 교육과정 #environment education #content elements #elementary school curriculum

참고문헌 (26)

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Palmer, J. A. / 1998 / Environmental Education in the 21th Century -Theory, Practice, Progress and Promise / London: Routledge

Roth, C. E. / 1992 / Environmental Literacy: Its Roots, Evolution, and Directions in the 1990's. Columbus, Ohio State University, ERIC Clearinghouse for Science, Mathematics, and Envi

이 논문의 저자 정보

박재근

소속기관 경북대학교 과학교육연구소

주요연구분야 사회과학 > 교육학 자연과학 > 자연과학 일반

논문수 3 이용수 62

이극희

소속기관 경북대학교 과학교육연구소

주요연구분야 사회과학 > 교육학 자연과학 > 자연과학 일반

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