고등학교 융합형'과학'과목 운영에 대한 고등학생과 과학 교사의 인식 조사 연구

송신철; 홍보라; 김남희; 한화정; 심규철

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자료유형: 학술저널

저자정보: 송신철 홍보라 김남희 한화정 심규철

저널정보: 경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 과학교육연구지 제36권 제1호

발행연도: 2012.1

수록면: 130 - 138 (9page)

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본 연구에서는 고등학교 융합형 과학 과목 운영에 대한 고등학생과 과학 교사의 인식을 조사하여 비교하고자 하였다. 조사도구는 융합형 과학 과목 운영의 필요성, 과학 과목의 수업 내용, 과학 과목의 수업 효과 등 3개 영역으로 구성되어 있다. 융합형 과학 학습 보다는 분과적으로 과학 과목의 운영을 선호하고 있었다. 융합형 과학 과목의 수업 내용의 일상생활과의 관련성, 수업 내용의 참신성, 융합형 과학 과목의 흥미 등은 과학 교사들이 고등학생들에 비해 더 긍정적인 반면 수업 내용의 이해에 대해서는 고등학생들이 더 긍정적인 인식을 갖고 있었다. 그리고 융합형 과학 과목의 수업 효과 영역에서, 고등학생들과 과학 교사들은 융합형 과학 수업을 통해 첨단 과학이나 과학사, 과학과 기술, 과학과 사회의 연관성 등에 대해서는 다소 긍정적인 인식을 갖게 된 것으로 나타났다. 그러나 과학 상식과 사회적 쟁점에 대한 관심에 영향을 주었다는 것에 대해서는 과학 교사들은 비교적 긍정적인 인식을, 학생들은 다소 부정적인 인식을 갖고 있었다. 과학의 가치, 과학적 탐구의 가치, 과학에 대한 관심 등에 대해서 융합형 과학 수업이 영향을 끼쳤는가에 대해서는 과학 교사들이 고등학생들에 비해 부정적인 것으로 조사되었다. 또한 융합형 과학 수업이 과학 탐구 과정의 이해나 과학 글쓰기와 토론 활동, 과학적 사고력과 의사소통 능력의 함양에 미치는 영향에 대한 인식에서는 전체적으로 다소 부정적인 견해를 보이는 것으로 나타났다.

#인식 #과학 교사 #고등학생 #융합형 과학 #과학적 사고 #perception #science teachers #high school students #fusing science #scientific thinking

참고문헌 (34)

참고문헌 신청

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