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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 한국초등교육 제23권 제3호
발행연도
2012.1
수록면
127 - 143 (17page)

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수학적 의사소통 유형 중 쓰기, 읽기, 쓰기와 읽기 중심의 수업을 계획하고 적용하여 4학년의수학 학업 성취도와 수학적 성향에 미치는 영향에 대해 분석하였다. 이를 위해 서울 마포구의 한초등학교 4학년 4개 학급을 대상으로 쓰기, 읽기, 쓰기와 읽기 중심의 수업을 계획한 3개의 실험반과 1개의 비교반으로 나누었다. 실험 처치 전과 후의 수학 학업 성취도와 수학적 성향의 차이를 분석하였다. 분석 결과, 의사소통 중심의 수업은 수학 학업 성취도에 효과적이며, 대체로 수학적 성향에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다.
#의사소통 활동 #쓰기 #읽기 #수학 학습 #Communication-based instruction #Writing #Reading #Mathematics learning

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National Council of Teachers of Mathematics / 1989 / Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics / NCTM google schola National Council of Teachers of Mathematics / 2000 / Principles and Standards for Mathematics / NCTM google schola 교육과학기술부 / 2008 / 2007년 개정 초등학교 교육과정 해설 4 / 대한교과서 google schola 구혜민 / 2009 / 수학일기 쓰기 활동이 학업 성취도 및 학습태도에 미치는 효과 / 석사 / 부산교육대학교 교육대학원 google schola 김경희 / 2007 / 수학ㆍ과학 성취도 추이변화 국제비교 연구(TIMSS 2007) google schola

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