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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국현장과학교육학회 현장과학교육 현장과학교육 제5권 제2호
발행연도
2011.1
수록면
117 - 128 (12page)

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초등학교 4학년 자유탐구 활동에서 학생들의 탐구문제를 발견하는 과정과 그 과정 중에 생성된 학생 질문의 수와 유형을 분석하여, 탐구문제 발견과정에 대한 시사점을 도출하고자 하였다. K광역시에 소재한 Y초등학교인 경우 자유탐구 활동의 탐구문제 발견과정은 대주제 선정하기, 대주제 관한 주제망 만들기, 자유탐구 문제 생성 방법 및 질문 전략의 필요성과 질문의 유형 소개의 순서로 이루어졌으며, 탐구문제 발견을 위한 질문은 390개가 생성되었다. 이 중에서 기본정보 질문은 15.9 %, 호기심 질문은 84.1 %로 자유탐구 문제 발견과정에서 생성된 초등학교 4학년의 질문은 탐구할 만한 가치가 있는 탐구질문이 더 높은 빈도로 생성되었다. 본 연구의 결과는 학생이 독립적으로 새로운 자유탐구 활동을 위한 탐구주제를 발견할 수 있도록 학습자 수준에 맞는 비계(scaffolding)를 놓아주는 전략의 수립과 학생의 질문 유형에 따라 탐구의 방향과 방법을 안내할 수 있는 과학 전문가로서의 교사의역할과 자유탐구 활동의 탐구문제 발견 활동 프로그램 개발이 필요하다는 것을 시사한다.
#자유탐구 #과학적 탐구문제 #탐구문제 발견 #self inquiry #scientific inquiry problem #finding inquiry problem

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