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저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제21권 제3호
발행연도
2013.1
수록면
117 - 128 (12page)

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최근 한국 사회에서 교과서는 정부의 중요한 교육정책의 대상으로 등장하고 있다. 따분하고 지루한 교과서로는 더 이상 학습효율을 높이기 어려울 뿐만 아니라, 창의적인 인재양성이라는 국가적 교육목표를 달성하는데도 도움이 되지 않기 때문이다. 본 연구는 영국의 고등학교 세계지리 교과서를 사례로 학습자 주도적인 탐구형 교과서 모형을 탐색해 보았다. 학습자 주도적인 탐구형 교과서란 학생이 수업의 주체가 되어 스스로 지식을 탐구하고 생산할 수 있도록 만들어진 교과서를 말한다. 영국의 교과서는 각 장마다 학습자의 역할과 수행해야 할 주요 과제를 명시하고, 학습 활동을 일관된 시나리오 형식으로 전개하며, 핵심질문을 통해 단계적인 과학적 탐구절차를 익히게 할 뿐만 아니라 지리학의 학문적 성격을 보여주는 자료와 활동을 통해 학습자 주도적인 탐구형 교과서 상을 구현하고 있다. 이는 한국의 교과서 논의에 의미 있는 시사점을 제공할 것으로 보인다.
#교과서 #세계지리 #자기 주도적 교과서 #탐구적 교과서 #Textbook #World Geography #Self-directed Textbook #Inquiry Textbook

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참고문헌 (30)

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Bunce, Vincent / 1994 / World Geography: Case Studies / Cambridge University Press google schola Knowles, Malcolm S. / 1975 / Self-Directed Learning: A Guide for Learners and Teachers / Prentice Hall Regents google schola Piskurich, George M. / 1993 / Self-Directed Learning: A Practical Guide to Design, Development, and Implementation / Jossey-Bass Publishers google schola 교육과학기술부 / 2010 / 보도자료: 2010년 교과서 선진화 방안 발표 google schola 김만곤 / 2010 / 특별대담: 교과서 선진화의 길 / 교과서연구 60 : 27 ~ 43 google schola

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