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본 연구의 목적은 통합학급 장애학생들의 학교폭력 경험의 실태를 알아보기 위함이다. 연구대상은 A광역시 초․중․고등학교 통합학급 교사 167명과 장애학생 167명이다. 조사도구는 선행연구에서 사용된 집단따돌림척도를 피해뿐만 아니라 가해의 경우에 대해서도 확인가능토록 본 연구에 적합하게 수정․보완하였고, 학교폭력 유형을 정서적/사회적, 언어적, 물리적, 성적 폭력의 4가지로 구분하였다. 연구결과 가해의 경우 학교급, 학생성별에서, 피해의 경우에는 학교급, 학생성별, 장애유형에서 유의한 차이를 확인하였다. 가해경험 유무에 영향을 미치는 독립변인으로 학교급, 학생성별을 두고 로지스틱 회귀분석을 실시한 결과 x2값은 13.30, p=.001로 유의수준 .05에서 회귀모형이 유의하게 나타났다. 피해경험 유무에 영향을 미치는 독립변인으로 학교급, 학생성별을 두고 로지스틱 회귀분석을 실시한 결과 x2값은 28.379, p=.000으로 유의수준 .05에서 회귀모형이 유의한 것으로 나타났다. 이러한 결과를 중심으로 후속연구 및 교육현장에 대한 논의가 이루어졌다.
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참고문헌 (32)
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Attwood, T / 2007 / The complete guide to Asperger syndrome / Jessica Kingsley Publishers
Carter, B. B. / 2006 / The fear factor: Bullying and students with disabilities / International Journal of Special Education 21 (1) : 11 ~ 23
Furlong, M. / 2000 / The school in school violence / Journal of Emotional and Behavioral Disorders 8 (2) : 71 ~ 82
Heinrichs, R. / 2003 / Perfect targets : Asperger syndrome and bullying / Autism Asperger Publishing Company
Hodges, E. V. E. / 1996 / Victims of peer abuse : An overview / Journal of Emotional and Behavioral Problems 5 : 23 ~ 28
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Heinrichs, R. / 2003 / Perfect targets : Asperger syndrome and bullying / Autism Asperger Publishing Company
Hodges, E. V. E. / 1996 / Victims of peer abuse : An overview / Journal of Emotional and Behavioral Problems 5 : 23 ~ 28
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