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저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제24권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
33 - 45 (13page)

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본 연구는 2015 개정 중학교 사회과 지리교육과정의 개발 과정을 비판적으로 분석하는데 그 목적이 있다. 이를 위하여 2015 중학교 사회교육과정의 개발 과정에서 재현된 교육부와 총론 중심의 표준화된 교육과정 개발 체제가 교과교육 전문가의 전문성을 훼손시킨 과정을 기술하고, 2015 중학교 사회과교육과정 개발 과정에서 추가된 독점적인 의사결정구조의 문제를 비판적으로 검토하였다. 교육부와 총론 중심의 의사결정구조는 교과교육 전문가의 판단 재량을 제한함으로써 그 역할을 축소시켰다. 특정 이해집단이 지배하는 독점적 교육과정 의사결정구조는 민주적 숙의과정을 통제함으로써 소모적인 집단 간 갈등을 유발하였다. 교육과정 의사결정 구조가 교과교육 전문가의 전문성을 인정하지 않거나 불공정한 압력과 배제가 가능한 구조라면 지리교육계는 교육과정 개발 과정에 참여하기 전에 의사결정 구조의 플랫폼을 좀 더 개방적이고 민주적이며 공정하게 만드는데 노력을 기울여야 할 것이다.
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교육부 / 2015 / 2015 개정 교육과정 총론 및 각론 확정·발표 / 교육부 보도 자료(2015. 09. 23) google schola 교육부 / 2015 / 2015 개정 교육과정을 위한 교과 교육과정 개발 정책연구진 5차 합동 워크숍 자료집 google schola 구정화 / 2014 / 문·이과 통합형 사회과 교육과정 재구조화 연구 google schola 김진숙 / 2011 / 국가 교육과정 총론 항목의 제시 방식에 대한 국제 동향 분석 / 교육과정연구 29(3):49~73 google schola 류재명 / 1997 / 제7차 지리교육과정 개발과정에서 나타난 문제점과 앞으로의 과제 / 지리·환경교육 5(2):1~28 google schola

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