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이 연구의 목적은 학교차원의 긍정적 행동지원 중 일차 예방적인 보편적 차원의 긍정적 행동지원에 대한 유아교사의 인식을 알아보고, 나아가 교사 변인에 따라 보편적 차원의 긍정적 행동지원 전략에 대한 유아교사의 인식이 다른가를 알아보고자 하는 것이다. 이를 위해 전국 각 지역에 있는 총 113명의 유아교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과 보편적 차원의 긍정적 행동지원 전략에 대한 유아교사의 중요도와 실행도 인식 차가 통계적으로 유의미하게 나타났다. 즉 연구에 참여한 교사들은 보편적 차원의 긍정적 행동지원 전략에 대해 중요하다고 생각하고 있었으나 현장에서의 실천은 그 인식에 미치지 못하고 있었다. 그리고 교육 경력, 관련 연수경험 유무에 따라서도 보편적 차원의 긍정적 행동지원 전략에 대한 교사의 인식에 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 문제행동을 예방하는 대표적인 접근법인 학교차원의 긍정적 행동지원을 유치원 현장에서 활성화하기 위한 기초 단계로 유아교사의 인식을 제고(提高)하는 방안에 대해 논의하였다.
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참고문헌 (65)
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Ginott, H. G. / 2003 / 교사와 학생 사이 / 양철북
Horner, R. / 2003 / Summary of SWIS data 2003-2004 / Paper presented at the Applied Behavior Analysis Conference
Johnson, H. L. / 2006 / Disturbing behaviors in the secondary classroom: How do general educators perceive problem behaviors? / Journal of Instructional Psychology 33:20~39
Kartub, D. T. / 2000 / Reducing hallway noise : A systems approach / Journal of Positive Behavior Interventions 2:179~182
Kaiser, A. P. / 2002 / Teacher-reported behavior problems and language delays in boys and girls enrolled in Head Start / Behavioral Disorders 28:23~39
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Kaiser, A. P. / 2002 / Teacher-reported behavior problems and language delays in boys and girls enrolled in Head Start / Behavioral Disorders 28:23~39
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