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본 연구는 장애관련 그림책을 활용한 장애이해교육활동이 장애유아에 대한 일반유아의 장애수용태도에 어떠한 영향을 미치는지, 예비유아특수교사의 교수효능감에는 어떠한 변화가 있는지 알아보고자 하였다. 이를 위하여 만 4, 5세 일반유아 20명을 대상으로 예비유아특수교사가 10주 동안 일주일에 1회씩, 방과 후 30분 동안 장애이해교육활동을 실시하였다. 장애관련 그림책을 활용한 장애이해교육활동이 일반유아의 장애수용태도에 미치는 효과를 알아보기 위해 장애수용태도검사를 장애이해교육활동 실시 전과 후에 실시하여 그 결과를 비교･분석하였다. 또한 장애이해교육활동에 참여한 예비유아특수교사에게 매주 실시한 저널쓰기를 통해 교수효능감의 변화를 질적으로 분석하였다. 연구결과, 그림책을 활용한 장애이해교육활동에 참여한 일반유아들은 장애수용태도에 긍정적인 영향이 있었고, 예비유아특수교사의 교수효능감에도 긍정적인 변화가 있었다. 이러한 결과는 장애유아의 물리적 통합이 아닌 성공적인 사회적 통합을 위해서 구조화된 장애이해교육의 필요성을 제안해 준다.
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Aguiar C. / 2010 / Classroom quality and social acceptance of preschoolers with disabilities / Infants and Young Children 23 (1) : 34 ~ 41
Brown, W. H. / 2001 / An intervention hierarchy for promoting young children's peer interactions in natural environments / Topics in Early Childhood Special Education 21 (3)
Derman-Sparks, L. / 1989 / Anti-bias curriculum / NAEYC
Favazza, P. C. / 1997 / Promoting positive attitudes of kindergarten age children toward individual with disabilities / Exceptional Children 63 : 405 ~ 422
Favazza, P. C. / 1997 / preschool children's understanding of disability : Experience leading to the elaboration of the concept of hearing loss / Early Education & Devel
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