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이 연구는 장래 통합교육을 담당하게 될 일반교육 전공 초등예비교사들에게 장애관련 자서전을 읽고 독서 감상문을 쓰도록 한 후 감상문 속에 나타난 장애아동과 그 부모에 대한 특수교육 관련 지식과 이해를 살펴봄으로써, 자서전이 장애아동 지도에 관한 실천적 지식을 증진시키기 위한 교사교육의 한 방법으로 활용될 수 있는지 여부를 탐구하려는데 목적이 있다. 이 연구는 J시의 한 교육대학에서 ‘특수아동의 이해’ 강좌를 수강하는 2학년 학부생 32명을 대상으로 이루어졌다. 자료수집 과정에서 32명의 예비교사들이 제출한 독서 감상문을 읽고 질적분석 방법 중 하나인 지속적 비교법을 사용하여 분석하였다. 수집된 자료는 장애유형을 고려하여 장애아동 특성, 장애아동 부모에 관한 이해, 예비교사 인식 및 반성이라는 3가지 주제에 따라 분석되었다. 연구결과 장애관련 자서전 활용이 일반교육 예비교사들에게 장애아동 및 부모에 관한 이해를 증진시키고 장애아동에 대한 인식을 우호적으로 변화시킨 것으로 나타났다.
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참고문헌 (22)
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Biklen, D. / 1982 / Media portrayals of disabled people: A study in stereotypes / Interracial Books in Children Bulletin 4 : 6 ~ 7
Cantrell, S. C. / 2002 / Promoting talk: A framework for reading discussions in teacher education courses / Journal of Adolescent and Adult Literacy 45 (7) : 642 ~ 651
Dewey, J. / 1933 / How we think : A restatement of the relation of reflective thinking to the educative process / Henry Regnery Company
Elbaz, F. / 1981 / The teachers' 'practical knowledge'; Report of a case study / Curriculum Inquiry 11 (1) : 43 ~ 71
Goldberg, S. M. / 2000 / The teacher book club / Educational Leadership : 39 ~ 41
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