小學語文教材一二年級識字教學理念及成效研究

鄭國民; 黃志軍

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자료유형: 학술저널

저자정보: 鄭國民黃志軍

저널정보: 한국한자한문교육학회 漢字漢文敎育漢字漢文敎育 제1권 제37호

발행연도: 2015.1

수록면: 25 - 40 (16page)

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繼承中國古代識字教育“識寫分流，先認後寫”的傳統，吸收“三, 百, 千”等傳統蒙學教材的編寫經驗，融合中國現代語文教育研究成果，小學語文教材一二年級識字教學應秉持以下理念：(1)多認少寫，幫助兒童儘早踏上獨立閱讀之路. 採取認, 寫, 講, 用“分進合擊”的理念，在保證互不牽掣, 干擾的情況下，盡可能促進四者的相互作用. (2)識字教學材料符合兒童日常生活的語言實際，但又落在兒童認知的“最近發展區”，超越並引領兒童語言發展. (3)先認識一定量的基本漢字後再學拼音，既能滿足和調動兒童學習漢字的興趣，又能讓兒童借助熟悉的漢字學習拼音，減緩兒童學習漢語拼音的難度和坡度. (4)採用多種方法識字. 每種識字教學方法各有其適應性和局限，應相互取長補短，綜合使用. 以上識字教學理念的使用，在教學中產生了多重積極效應：(1)兒童的識字興趣濃厚；(2)兒童的獨立識字能力增強，識字量大；(3)兒童學會了多種方法識字，並能經常運用. 論文將報告相關研究成果，並進一步討論中國小學語文教材“識字寫字”部分編寫的改進思路和相關策略.

Inheriting the tradition coming from the ancient Chinese literacy education which is “understanding and writing are separated, and understanding comes before writing”, absorbing the essence of the traditional “Mengxue” textbooks which include "San Zi Jing(三字經), Bai Jia Xing(百家姓) and Qian Zi Wen(千字文)", and integrating many research results in the study of Chinese modern language education, the paper indicates that the materials of Chinese literacy education for Grade 1 and Grade 2 in primary schools’ language education should adhere to these ideas: (1) Understand more and write less which enable children to set out on the journey of reading independently as early as possible. Considering the characteristics of Chinese language and its writing characters, it is necessary to adopt the notion of “conducting separately and functioning simultaneously” in terms of the understanding, the writing, the speaking and the using of Chinese characters. As long as the negative interference could be avoided, it is required to promote the interaction of the four methods mentioned above as much as possible. (2) Teaching materials should be in an accord with the practice of the language of the children's daily life, while locating in children's ZPD from the cognitive perspective, which transcends and leads children's language development. (3) The learning of “Pinyin” should be postponed until the learning of a certain number of basic Chinese characters has been acquired by students, which is doomed to be an effective approach that not only satisfies and arouses children's interests in learning Chinese, but also promotes the progress of the learning of “Pinyin” through those familiar characters, ate the same time reducing the learning load and ensuring the efficiency of children’s “Pinyin” learning. (4) Use a variety of methods. As each teaching method has its adaptability and limitation, it is necessary to integrate all these methods to make extensive effects. The utility of these ideas makes multiple positive results as the following. (1) Arouse children's interests in accepting Chinese literacy education. (2) Enhance children's independent reading ability and improve the quantity of students’ learning of Chinese characters. (3) Help children to learn a variety of methods in the process of Chinese literacy education. This paper also reports the related research results, discusses the further improvement of the teaching ideas and some relevant strategies in the textbook- compiling in Chinese literacy education.

#소학어문교재 #2학년 #한자교육 이념 #중복 누적 반응 효과 #Chinese textbooks for primary schools #Grade 1 and Grade 2 #the ideas of Chinese literacy education #multiple and positive effects

참고문헌 (15)

참고문헌 신청

中華人民共和國?育部 / 2001 / 全日制義務?育語文課程標準(實驗稿) / 北京師範大學出版社

奇敏 / 2002 / 基礎?育的新路??記北京市二裡溝實驗學區改革巡禮 / 經濟世界 11

張志公 / 1962 / 傳統語文?育初探(附蒙學書目稿) / 上海?育出版社

張田若 / 2001 / 當前識字?學和識字?材問題 / 全球?育展望 1

張鴻? / 2004 / 現代語文?育?究 / 安徽?育出版社

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