香港新學制下漢字教學如何定位?  ──以副學位實用中文課程為例

楊康婷

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자료유형: 학술저널

저자정보: 楊康婷

저널정보: 한국한자한문교육학회 漢字漢文敎育漢字漢文敎育 제1권 제28호

발행연도: 2012.1

수록면: 471 - 487 (17page)

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自2009年開始，香港推行“334”新學制，即三年初中、三年高中、四年大學制。香港教育局為配合新高中課程發展，發出󰡔中國語文課程及評估指引(中四及中六──定稿)󰡕，把現行課程重新分為九個學習範疇，目的是讓學生獲得“全面而均衡的學習經歷”，可是，簡化字、異體字等基本的漢字知識還沒有列為重點學習的部分。於是，教授這些實用的漢語知識的重任就落在專上院校的實用中文課程上。現時，香港的專上院校分為專上學院、大學兩類，分別提供副學位、學位課程。過往，學術界對大學的實用中文課程多有討論；但專上學院則相對較少，需要加以注意。跟大學一樣，香港的副學位實用中文課程也包括簡化字等漢字知識，學生需兼備“認讀”與“書寫”簡化字的能力，要求比中學略高。惟因課程緊逼，相關的漢字知識部分仍然欠缺系統性的教授，學生對於規範漢字的認識非常薄弱。中、港兩地接觸漸趨緊密，“漢字”是兩地書面語溝通的重要工具，香港實在需要正視規範漢字的教學狀況。新學制剛剛實施，正為推動漢字教學提供一個良好的契機。本文主要從香港副學位實用中文課程一途，正面硏究副學位現行的漢字教學的狀況與定位；側面探討課程的角色和功用，擬就有關的課程、教材、教學法等提供一些分析和建議。

2009년을 시작으로 홍콩에서는 334라는 새로운 학제를 시행하였는데, 이는 3년의 중학교, 3년의 고등학교, 4년의 대학교 제도이다. 홍콩의 교육국은 이러한 새로운 중등교육과정을 발전시키기 위해 中國語文課程及評估指引(中四及中六──定稿) 제시하고, 지금의 학습과정을 다시 9개의 학습범주로 구분하였는데, 이는학생들로 하여금 “전면적이면서도 균형잡힌 학습 능력”을 배양하려는데 그 목적이 있다. 그러나 간화자, 이체자 등의 기본적인 한자 지식이 학습의 중점적인 부분으로 지정되지 않았기 때문에, 이러한 실용적인 한자의 지식을 가르쳐야 하는 책임은 상급학교의 실용 중국어 수업에서 이루어지게 되었고, 학술계는 대학에서의실용적인 중국어 교육과정에 대해 많은 토론이 이루어지게 되었다. 일반 대학과 마찬가지로 홍콩의 부학위(Sub-degree Programme)에서의 중문교육과정에도 간화자 등의 한자지식이 포함되어 있어, 학생들은 간화자 읽기와 쓰기의 능력을 교육받고 있으며, 이는 중학교 과정보다 약간 높은 수준이다. 그러나교육과정의 빠듯한 일정으로 인해, 상관되는 한자지식을 습득하는데 여전히 부족하며, 학생들은 여전히 표준화된 한자의 사용에 대한 인식이 비교적 약하다. 중국과 홍콩의 접촉이 더 활발해 질수록, “한자”는 두 지역이 소통하는데 중요한 도구의 역할을 담당할 것이며, 이것이 홍콩의 학생들의 표준 한자 학습을 중시해야 하는 이유이다. 신학제는 이제 막 시작되었으며, 이는 한자 교육에 있어 매우 좋은기회이다. 본문은 홍콩의 부학위 제도 속의 실용 중국어 수업을 통해, 부학위 제도속의 중국어 교육의 현황과 위상을 살펴보고, 그 특색과 기능, 효과 뿐 아니라 중문 과정과 관련된 과정, 교재, 교수법 등을 분석하고 새로운 제안을 하고자 한다.

#홍콩의 신학제 #부학위제도 #한자교육 #간화자 #이체자 #이형사

참고문헌 (14)

참고문헌 신청

中國國家語言文字委員會 / / 漢字規範 / 中國國家語言文字委員會

中國社會科學院語言硏究所詞典編輯室 / 2005 / 現代漢語詞典 / 商務印書館

全國人大?科文衛委員會?育室 / 2001 / 中華人民共和國國家通用語言文字法 / 語文出版社

嚴淑貞 / 2004 / 香港中學中文老師對簡化字?學意見調? / 석사 / 香港大學

曾子凡 / 1998 / 廣州話、普通話對比與?學 / 三聯書店

이 논문의 저자 정보

楊康婷

소속기관 한국한자한문교육학회

주요연구분야 사회과학 > 교육학 인문학 > 어문학 > 한국어와문학

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