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논문 기본 정보

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학술저널
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저널정보
한국한자한문교육학회 漢字漢文敎育 漢字漢文敎育 제1권 제28호
발행연도
2012.1
수록면
235 - 250 (16page)

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在歷代的字韻書的編纂史上,漢語常用字多半以兩種模式呈現:其一乃通行用字與童蒙字書如『倉頡篇』、『急就篇』、『千字文』的模式,主要以字句組合的型態,使學習者便於記誦與認識。其二則隱含在各字韻書的說解訓釋當中。傳統訓詁的方法在於以已知釋未知,以常見解罕見,所以在字韻書中的說解用字、訓釋詞語多半具有當時常用字的性質,如此在用作字詞解釋時,才能達到使人理解的目的。前者是顯性的體現,後者則是隱性的運用。在歷代的漢字教育中,此二者實際上肩負了教育者與學習者認識漢字、理解漢字最主要的材料與途徑。本文的硏究便是圍繞著「漢語常用字」的主軸,以臺灣教育部所編纂的『常用國字標準字體表』和黃侃『論學雜著』末所附的「說文說解常用字」為分析對象,結合『說文』以來字韻書的字義說解,就其中的幾組常用字的詞彙性質進行硏究。目的在於透過歷時的比較,觀察漢語常用字的詞類變化與構詞型態功能,探討這些字詞內在意義的恆常性與變動性,以及變與不變之條件因素和內涵。最後試圖通過上述之硏究,重新檢視漢語常用字的整理和硏析在漢字教育上的價值,對當前的漢字整理與漢字教學的核心本質與方法提出看法與建議。

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