뇌 기반 과학 영재 교육에 대한 교사들의 인식 조사

이미숙; 권영식; 이길재

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이미숙 권영식 이길재

저널정보: 한국생물교육학회 생물교육 생물교육 제38권 제2호

발행연도: 2010.1

수록면: 217 - 228 (12page)

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The purpose of this study was to examine the science teachers' perceptions related to Brain-Based Learning and to find ways to apply Brain-Based Learning to science class for science gifted students. For this purpose, 33 questions were surveyed to 144 science teachers. Among them, 73 science teachers are in charge of teaching gifted students. The results of this study were as follows: 1) Over 50% of teachers' brain style was left-brain type in self-test and most of the teachers had never seen any instruction related to Whole-brain learning or Brain-Based Learning. Also, most of them had never conducted brain style test to their students. There is no significant difference in perceptions between the group of general science teachers and the group of gifted education teachers. 2) Most of them had positive perception that science gifted students have unique brain and they need special instruction based on their characteristic brain. The group of gifted education teachers were more active in taking charge of Brain-Based Learning for those students. 3) Among the nine Brain-Based educational principles, the principle of creating a state of relaxed alertness, which is an atmosphere that is high in challenge, was the most important to group of gifted education teachers. On the other hand, the importance of the principle using music, art and moving of body in science class was higher to general teacher group than others. 4) Most of teachers wanted to take a training program for Brain-Based Learning and informations related to brain and learning.

#Brain-Based Learning #gifted students #gifted education #brain type

참고문헌 (36)

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[단행본]

Brington,C.M. / 2001 / Internal factors that influence teacher change: Teachers' beliefs and conceptions / 박사 / University of Virginia

Caine, G. / 1994 / Making Connection / Dale Seymour Pulbication

Caine, R. N. / 1997 / Unleashing the power of perceptual change: the potential of brain-based teaching / Association for Supervision and Curriculum Development

Cherry, C. / 1989 / Is the left brain always right? / Fearon

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이길재

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