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이용수
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본 연구의 목적은 수학교육에서 스토티텔링의 의미와 스토리텔링 수학 모델 교과서의 개발 원리를 문헌을 통해 도출하고, 개발된 교과서의 현장적용 결과를 보고함으로써 스토리텔링 수학 모델 교과서의 적용가능성을 탐색하려는 것이다. 스토리텔링 수학 모델 교과서는 학생들이 수학을 흥미 있고 의미 있게 학습할 수 있도록 개발한 교과서이다.
교과서의 학습 효과를 극대화할 수 있도록 개발 원리로 맥락성의 원리, 과정지향성의 원리, 소통의 원리, 다양성의원리를 제안하였다. 또한 수학 모델 교과서의 적용 가능성을 판단하기 위해 현장적용을 실시하였다. 설문지 분석과면담분석을 통해 스토리텔링 수학 모델 교과서가 교수.학습 방법에서 의미 있는 시도이며 수학을 흥미 있게 학습할 수 있는 대안이 될 수 있음을 알 수 있었다. 마지막으로 스토리텔링 수학 모델 교과서를 개발할 때 고려해야 할부분에 대한 함의점을 제안하였다.
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Balakrishnan, C. / 2000 / Teaching secondary school mathematics through stroytelling / 박사 / Simon Fraser University
Bruner, J. / 1986 / Ethnography as narrative, In The anthropologyof experience / University of Illinois Press : 139 ~ 155
Bruner, J. / 1991 / The narrative construction of reality / Critical Inquiry 18 : 1 ~ 21
Bruner, J. S. / 1996 / The culture of education / Harvard University Press
Burton, L. / 2004 / Mathematicians as enquirers : Learning about learning mathematics / Kluwer Academic Publishers
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