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본 연구의 목적은 문장제에서 사상 명료화 활동을 통한 문제해결과정을 살펴보고, 문제를 해결할 때 드러나는 사고과정의 특징을 유사성 관점에서 분석함으로써 사상 명료화 과정을 활용한 교수 학습 자료의 개발 및 학생들의 문제해결활동 향상에 기여하는 것이다. 중학교 2학년 남학생 33명을 대상으로 총 3차시의 서술형 검사지를 제작하여 수업을 실시하였고, 이들 33명 중 서로 다른 결과를 보이는 학생 5명을 선정하여 개별 면담을 통해 보다 구체적으로분석적 사고와 의사 분석적 사고의 관점에서 그 사고 특성을 분석하였다. 연구결과 사상 과정에서 대응되는 성분들을 직접적으로 짝짓기를 하는 사상 명료화 활동이 학생들의 문제해결에 무조건 도움이 되는 것은 아니며, 문제에 따라 또는 문제가 유사하더라도 구조적 변형의 정도에 따라 문제 해결과정에 미치는 영향이 달랐다. 이는 사상 명료화활동이 유사한 문장제 해결에 있어서 도움을 주지만 이전 문제의 모방을 통해 바람직하지 않은 사고로 정답을 구하는 의사 분석적 사고가 발생할 수 있음을 시사한다.
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Chen, Z. / 2002 / Analogical problem solving: A hierarchical analysis of procedural similarity / Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition 28 (1) :
Dreyfus, T. / 1996 / On different fact of mathematical thinking, In The nature of mathematical thinking / Lawnence Erlbaum Associates Publishers
Gentner, D. / 1989 / The mechanisms of analogical learning, In Similarity and analogical reasoning / Cambridge University Press : 199 ~ 241
Gentner, D. / 1997 / Structure mapping in analogy and similarity / American Psychologist 52 : 45 ~ 56
Holyoak, K. J. / 1989 / Analogical mapping by constraint satisfaction / Cognitive Science 13 : 295 ~ 355
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Holyoak, K. J. / 1989 / Analogical mapping by constraint satisfaction / Cognitive Science 13 : 295 ~ 355
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