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본 연구는 ‘거꾸로 교실’ 수업 모델의 핵심이 사전 학습 및 수업 실천을 위한 학습 자료 개발에 있음을 인식하고, 그것이 교사들이 수업을 설계할 때, 하나의 어려운 과제가 될 수도 있을 것이라는 전제 하에 수행되었다. 많은 현장 교사들이 교과서 및 교사용 지도서를 활용하여 수업을 계획하고 설계한다는 점을 감안할 때, ‘거꾸로 교실’ 수업 실천을 위한 교과서 활용 방안을 탐색하는 일은 의미 있는 일이다. 연구자는 가장 최근 적용된 초등학교 3-4학년 수학 교과서를 분석하였으며, 이를 위한 분석 준거를 마련하였다. ‘거꾸로 교실’ 수업 모델은 학생들의 수업 참여를 높이고, 토론 및 활동 중심의 수업을 지향하므로 사전 학습을 위한 자료의 제작 시 학생들의 흥미와 수준을 고려하여야 함은 물론, 학생들의 적극적인 참여가 이루어지도록 교과서의 구성 요소 및 자료의 활용 가능성을 면밀히 검토하여 수업을 설계해야 할 것이다.
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참고문헌 (20)
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Ash, K. / 2012 / Educators Evaluate ‘Flipped Classrooms’ / Education Week 32 (2) : 6 ~ 8
Bae, Y. G. / 2013 / Practice of Inquiry Oriented Learning Activities in the Flipped Classroom for Multivariable Calculus / Proceedings of the 2013 Joint Conference Mathematical Ed
Bergmann, J. / / The flipped class: Myths versus reality. The Daily Riff-Be Smarter
Bergmann, J. / 2012 / Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day / International Society for Technology in Education
Berrett, D. / / How ‘flipping’ the classroom can improve the traditional lecture / The Chronicle of Higher Education
Bae, Y. G. / 2013 / Practice of Inquiry Oriented Learning Activities in the Flipped Classroom for Multivariable Calculus / Proceedings of the 2013 Joint Conference Mathematical Ed
Bergmann, J. / / The flipped class: Myths versus reality. The Daily Riff-Be Smarter
Bergmann, J. / 2012 / Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day / International Society for Technology in Education
Berrett, D. / / How ‘flipping’ the classroom can improve the traditional lecture / The Chronicle of Higher Education
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