지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
초록· 키워드
오류제보하기
수학적 정당화란 일반적으로 적절한 근거에 기초하여 자신의 주장이 참임을 보이는 과정이라고 할 수 있다. 하지만 교실 실제에서의 수학적 정당화는 사회적 상호작용을 바탕으로 수학적 의사소통을 촉진하는 역할을 한다고 할 수 있다. 이에 본 연구는 수학적 정당화 활동이 학생들의 문제해결과 의사소통 과정에 미치는 영향을 조사하고자 하였다. 이를 위해 수학적 정당화 활동이 강조되는 문제해결 중심 수업을 실시하고 문제 이해 활동, 개별 탐구 활동, 소집단 토의 활동, 전체 논의 과정에서의 수학적 정당화 활동과 의사소통 과정을 분석하였다. 연구 결과 수학적 정당화 활동은 학생들이 다양한 문제해결 방법을 찾는데 도움을 주었고 의사소통 과정을 촉진하였으며, 다양한 표현 방법을 사용하도록 자극하였다. 또한 수학적 정당화 활동은 학생들의 이해를 평가하는 방법이 될 수 있으며, 교실에서의 사회적 관계 및 역동적인 교실 문화를 형성하는데 기여하였다.
목차
등록된 정보가 없습니다.
참고문헌 (31)
참고문헌 신청
/ / Council of Chief State School Officers(CCSSO) & National Governors Association Center for Best Practices(NGA Center)
Balacheff, N / 1987 / Processes of proof and situation of validation / Educational Studies in Mathematics 18 (2) : 147 ~ 176
Carpenter, T. P / 2003 / Thinking mathematically: Integrating arithmetic & algebra in elementary school / Heinmann
Cobb, P / 1992 / Characteristics of classroom mathematics traditions: An interactional analysis / American Educational Research Journal 29 (3) : 573 ~ 604
Cobb, P / 2005 / Learning about statistical covariation / Cognition and Instruction 21 (1) : 1 ~ 78
Balacheff, N / 1987 / Processes of proof and situation of validation / Educational Studies in Mathematics 18 (2) : 147 ~ 176
Carpenter, T. P / 2003 / Thinking mathematically: Integrating arithmetic & algebra in elementary school / Heinmann
Cobb, P / 1992 / Characteristics of classroom mathematics traditions: An interactional analysis / American Educational Research Journal 29 (3) : 573 ~ 604
Cobb, P / 2005 / Learning about statistical covariation / Cognition and Instruction 21 (1) : 1 ~ 78
이 논문의 저자 정보
최근 본 자료
댓글(0)
0