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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국수학교육학회 수학교육 논문집 수학교육 논문집 제26권 제4호
발행연도
2012.1
수록면
363 - 381 (19page)

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본 연구의 목적은 수학 수업의 각 단계에서 정의적 특성에 대한 교사들의 인식 및 수업 실천에 있어서 교사의 성별에 따른 차이가 있는지를 알아보는 것이다. 이를 위해 경기도 소재 중등학교 수학 교사 327명을 대상으로 수학 교수⋅학습 과정에서 정의적 특성의 중요도 및 수업 실태와 관련된 설문조사를 실시하였다. 연구 결과에 의하면 여교사 집단이 남교사 집단에 비해 수업의 계획, 학생평가, 반성의 단계에서 정의적 특성에 대한 인식 및 실천에서 더 긍정적 반응을 보였고, 특히 가치인식 요소의 경우 수업의 모든 단계에서 여교사 집단의 평균이 남교사 집단보다 높게 나타났다.
#성차 #교사의 성차 #정의적 특성 #교사 인식 #수업 실태 #Gender difference #Teachers' gender difference #Affective domain #Teachers' perceptions #Teaching practices

목차

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참고문헌 (46)

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Armstrong, J. M / 1985 / A National Assessment of Participation google schola 成基善 / 1997 / 人文系 高等學校 學校效果 연구 / 박사 / 서울大學校 大學院 google schola 金富美 / 1996 / 교사변인과 학생의 수학적 태도에 관한 연구 / 석사 / 梨花女子大學校 敎育大學院 google schola 강상진 / 2005 / 고교 평준화 정책 효과의 실증 분석 연구 google schola 고정화 / 2008 / 수학과 국가수준 학업성취도 평가에서의 성별 차이 분석 / 수학교육학연구 18 (2) : 179 ~ 200 google schola

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