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자료유형
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저자정보
저널정보
한국언어과학회 언어과학 언어과학 제19권 제3호
발행연도
2012.1
수록면
67 - 85 (19page)

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Utilizing a national survey, this study examines current elementary teachers' perception of the elementary English teacher training program. 1,248 teachers responded including 642 English specialist teachers and 606 non-English specialist teachers. Among them, 330 took advanced courses in English education and 911 took advanced courses in other majors. There are five major findings. First, all groups of teachers responded that understanding and use of English teaching methodology and fluent English proficiency are the two most important requirements to be English specialist teachers. Second, teachers responded positively to the effectiveness of their elementary teacher training programs at their respective colleges. Third, teachers responded positively to the use of English in the instruction of advanced courses in English education. Fourth, teachers responded positively to the effectiveness of teaching practicums. Fifth, teachers responded negatively to the installment of a separate teacher training program in order to train future elementary English specialists. Overall, teachers tend to be satisfied with their college teacher training programs. Nevertheless, findings suggest that curriculum revision is strongly recommended to strengthen the quality of the teacher training program and to improve teachers' English proficiency
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고경석 / 1997 / 초등영어 교사 양성교육과정 / 초등영어교육 3 : 18 ~ 36 google schola 고경희 / 2005 / 초등영어 담당교사제도의 발전적 방향: 교과전담제와 학급담임제 / 초등영어교육 11 (1) : 5 ~ 31 google schola 김광수 / 1997 / 초등영어교사 양성 방안에 관한 연구 / 영어교육 52 (4) : 395 ~ 424 google schola 김영숙 / 1997 / 교사교육에서의 교육실습 강화를 위한 제언: 중학교 영어수업 참관실습 사례를 중심으로 / 외국어교육 3 (2) : 5 ~ 20 google schola 김영숙 / 2000 / 초등영어 담당 교사의 자질연구 / 초등영어교육 6 (1) : 31 ~ 62 google schola

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