영어독서학교 시범학교 운영사례 연구

유미란

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자료유형: 학술저널

저자정보: 유미란

저널정보: 한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제19권 제4호

발행연도: 2016.1

수록면: 25 - 44 (20page)

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본 연구는 인문적 소양을 갖춘 인재양성을 목표로 하는 2015 개정교육과정에 부합한 방안 중의 하나인 영어독서를 학교 차원에서 시행할 때 어떤 양상을 보이는지 살펴봄으로써 영어독서를 영어교육과정에 도입할 때 고려할 점과 잠재적 문제점들을 예측해 보고자 한다. 이를 위해 D시 교육청에서 2015년에 실시한 ‘영어독서학교 시범학교’로 선정되어 1년간 영어독서를 학교 차원에서 실시한 인문계 고등학교 10곳의 결과보고서와 담당 영어교사들을 대상으로 한 설문조사를 분석 자료로 삼았다. 설문조사는 같은 내용으로 진행된 1차 조사와 학교별 상황에 따라 추가 질문이 주어진 2차 조사로 진행되었다. 연구 결과는 첫째, 교사들의 영어독서에 대한 인식 변화이다. 교사 자신들이 영어독서의 필요성을 인식하고 관심을 갖게 되었으며, 영어독서 프로그램을 지속적으로 운영하고자 하였다. 둘째, 영어독서는 정규 교육과정보다는 대부분 대회, 동아리 중심의 활동으로 이루어졌고, 특정학년의 수행평가로 활용되었다. 셋째, 영어교사의 업무 부담 증가로 인해 학교 차원의 협조와 지원의 필요성이 대두되었다. 넷째, 성공적인 영어독서 도입을 위해 영어독서프로그램에 대한 교사 연수나 영어독서 관련 정보들이 제공되고, 프로그램 운영을 위한 재정적, 행정적 지원이 뒷받침되어야 할 필요가 있다. 그러나 무엇보다도 영어독서를 시행하고자 하는 교사와 학교의 열정과 적극적인 시도가 가장 중요하다.

This study aims to see how English reading can be conducted at a level of the whole school and what needs to be considered for its effective implementation, by studying model schools for English reading. ‘English reading’ means students read novels, newspapers, essays, and comics, anything written in English beyond what is assigned from a typical textbook. Many English teachers are interested in introducing English reading into their classrooms but tend to think it is difficult because they lack information about the ways to operate and evaluate English reading. In 2015, to proliferate English reading and its application, 10 high schools were selected as model schools, whose aims were to conduct English reading at a school level and spread its results. Research data were collected through the final reports of 10 model schools and the questionnaires from 13 participating English teachers. Initially, all the schools were given the same set of questionnaire, and additional questions for the second, based on the first answers and individual situations of each school. The findings of the research shows that teachers became more aware of the importance and necessity of English reading once they are exposed to it, and continued to implement activities and events related to reading even after the end of the formal observations. Observing how teachers change their attitudes about English reading and its application is most inspiring. On the other hand, even in model schools, English reading was rarely introduced into the regular English class, but conducted as a type of school contests, club activities or as a performance evaluation. Perhaps many of high schools tend to be obsessed with the CSAT and compelled to cover the curriculum. It was also mentioned that English teachers felt burdened with the workload caused by this model program. Based on these findings, it can be concluded that despite the tight curriculum, English reading can be carried out with the effort and passion of teachers and schools. Also, administrating support is required to reduce teachers’ workloads and to finance English reading programs. Fostering English reading in schools requires adequate teachers’ trainings, and sufficient information about the activities and book lists for the library. Above all, the attitude of teachers and schools towards “Just Do it” is most urgent to spread English reading and positivity for it.

#영어독서 #시범학교 #다독 #고등학교 #reading #model school #Extensive reading #high school

참고문헌 (36)

참고문헌 신청

교육부 / 연구학교에 관한 규칙

김경한 / 2012 / 한국형 다독을 위한 독서 능력 측정 검사지 개발 / 영어교육연구 24(3):213~238

대전광역시교육청 / 2014 / 영어 자기주도적 학습력 신장을 위한 2015 English Reading School 운영 기본 계획

박민아 / 2013 / 중학교 정규수업 영어다독지도가 읽기능력 향상에 미치는 효과

박성수 / 2004 / 중등영어교육에서의 언어학습자 문학 다독 적용 / 영어교과교육 3(2):97~138

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