재외 한국학교 초등 과정의 교육과정 편성·운영 실태 분석 및 개선 방안 탐색

이미숙; 이수정; 신항수; 장근주

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이미숙 이수정 신항수 장근주

저널정보: 한국교육과정평가원 교육과정평가연구 교육과정평가연구 제20권 제1호

발행연도: 2017.1

수록면: 31 - 55 (25page)

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재외 한국학교에서 보다 내실 있는 학교 교육과정을 운영하여 우리나라 학생들이 국외에서도질 높은 교육을 받을 수 있도록 하는 것은 한국학교 학생 수가 점증하고 있는 오늘날 매우 중요한 의미를 갖는다. 이 연구에서는 재외 한국학교 교육과정의 질 제고를 위한 시사점 도출을 위해초등 과정에 초점을 두어 총 22개교의 학교 교육과정 편성 현황을 분석하고 교원 전수 대상 설문조사를 실시하여 총 326명의 의견을 분석하였다. 연구 결과에 근거하여 다음과 같은 점을 제언하였다. 첫째, 재외 한국학교의 모든 학년군의 수업 시수가 2009 개정 교육과정의 기준 시수를 큰폭으로 순증하여 편성되었고 학교 교육의 방향으로 세계 무대에 서기 위한 언어 구사 교육을 표방하는 경우가 많다는 점 등을 주목할 때, 교과 수업 시수 증배의 상한선을 정부 지침으로 제한하기보다는 학교 자율로 결정할 수 있도록 자율화의 수위를 제고해야 한다. 둘째, 한국인으로서의정체성 교육을 발전적으로 계승하기 위해 도덕과 같은 특정 교과 교육에 정체성 교육을 직결시키려는 접근을 넘어서서 보다 다양한 교과 교육 및 교과 외 교육 등으로 그 실천 범위를 확장해야한다. 셋째, 재외 한국학교 교원들이 한국학교 교육과정 운영 개선을 위해 교원 연수에 대한 정책적 지원이 필요하다는 인식을 갖고 있음을 주목하고 한국학교 교원으로 선발되는 교원들이 2015개정 교육과정의 적용을 위한 집중적 연수를 받고 근무할 수 있도록 지원해야 한다.

Quality education for overseas Korean students through the substantiality of operatingschool curriculum has very important meaning regarding today’s increasing number ofstudents in overseas Korean schools. In order to derive implication for the improvement ofschool curriculum, this study, focusing on elementary school level, analyzed the state ofelementary school curriculum organization and the responses from the total 326 teachersby a survey of teachers in all overseas Korean schools. Based on the results of theanalysis, this study offers the following three suggestions: first, regarding that theinstructional hours of all levels of overseas Korean elementary schools were highlyincreased beyond the standard instructional hours provided by the national curriculum andthe educational trend of overseas Korean schools is to focus on foreign languageeducation for the global world, it is recommended that schools have autonomy to decidethe extent of increasing the instructional hours rather than the government sets an upperlimit on the increase; second, identity education as Koreans, which is one of the mostimportant portions of overseas Korean schools’ education, should be actualized by variousapproaches including education of related subjects and activities rather than limited toeducation of particular subject such as morals; and third, teacher training program for2015 revised curriculum should be provided to in-service teachers working for overseas Korean schools through changing the program into the suitable type for the overseasKorean schools’ situations and also to future teachers appointed to those schools. Analysis of the realities of overseas Korean schools' curriculum focused on thenational curriculum of foreign country is required in follow-up study. Also, educationalsupports for the elementary school students of overseas Korean schools should be focusedon the learning by meaningful involvement of students regarding the work load ofstudents.

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참고문헌 (28)

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/ / 대한민국헌법

교육과학기술부 / 2010 / 글로벌 인적자원 육성을 위한 재외 한국학교 선진화 방안

교육과학기술부 / 2012 / 도덕과 교육과정 / 우신 기획

교육과학기술부 / 2012 / 초·중등학교 교육과정 총론 / 우신 기획

교육부 / 2015 / 초·중등학교 교육과정 총론. 교육부 고시 제2015-80호 [별책 1]

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